【正文】 其實(shí)，私自以為，課改，沒(méi)那么復(fù)雜，就如此簡(jiǎn)單，但我們?yōu)楹螀s一次又一次重蹈覆轍，穿新鞋，走老路，一遍又一遍地演繹著“呼喚、吶喊、落空”的循環(huán)？從無(wú)效到有效，從有效再到高效，體現(xiàn)了我們抱著 學(xué)生走，牽著學(xué)生走，再到放開(kāi)學(xué)生自己走的艱難歷程，這樣的角色轉(zhuǎn)變，可以很漫長(zhǎng)，也可以很短暫 :也許我們只需要退后一步，就可以讓夢(mèng)想照進(jìn)課堂！ 。 概述之，這個(gè)襁褓 中的 63 模式，以《新課標(biāo)》“自主、合作、探究”六字方針為指導(dǎo)思想，分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)操作 :“學(xué)習(xí)→展示→測(cè)評(píng)”。此環(huán)節(jié)是教師的“第三查”，也是最關(guān)鍵的部分，測(cè)評(píng)即當(dāng)堂訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，查缺補(bǔ)漏，如若失效，前功盡棄。其必要 性是 :在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)都必須滿足兩個(gè)要求：學(xué)生的需要和考試的需要。 第六步，課堂測(cè)評(píng)。展示時(shí)一般由 B 層、 C 層同學(xué)展示，由 A 層同學(xué)負(fù)責(zé)拓展，鼓勵(lì)其他組給予補(bǔ)充或進(jìn)行推倒性反駁，學(xué)生先點(diǎn)評(píng)，教師再 點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容則應(yīng)該是具有問(wèn)題針對(duì)性、補(bǔ)充性及拓展性。唱一首歌曲，我們都喜歡這首歌曲能有高潮，正如律詩(shī) 起承轉(zhuǎn)合 中的“合 句，令人頓悟而意蘊(yùn)冗長(zhǎng)；大展示便是如此。此步必不可少，避免大面積知識(shí)誤區(qū)出現(xiàn)，也是班級(jí)大展示的前提和依據(jù)，它開(kāi)展的質(zhì)量至關(guān)重要，除了達(dá)到“三維”目標(biāo)外，還體現(xiàn)所謂的“高效課堂，小組學(xué)習(xí)定成敗 原則！第五步，班級(jí)展示。組內(nèi)交流后，還未解決的問(wèn)題由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)匯報(bào)給老師，便于教師把握學(xué)情，為班內(nèi)大展示做好鋪墊。 讓學(xué)生以小組為單位，“展示”學(xué)習(xí)成果，謂之“小展示”。 此三步完成 輸入高效 ，將知識(shí)進(jìn)行有效編碼，形成結(jié)構(gòu)，為后三步的能力培養(yǎng)作鋪墊。所謂群學(xué)，即小組合作學(xué)習(xí)與討論，主要任務(wù)是組內(nèi)幾對(duì)搭檔之間互相糾正或繼續(xù)解決對(duì)學(xué)后還存在的困惑，發(fā)揮博采眾長(zhǎng)之效，切忌只對(duì)答案不討論解題思路。歷史證明 :任何改革要想取得成功，必須以“更方便”使用前提，這或許是自動(dòng)檔汽車比手動(dòng)檔昂貴的原因之一吧。這個(gè)環(huán)節(jié)，需要班級(jí)建設(shè)的支撐，即在班級(jí)中先科學(xué)分組，再合理建設(shè)組中組，搭擋學(xué)習(xí)是否成功，系小合作之命脈。第二步，搭檔對(duì)學(xué)。此時(shí)教師開(kāi)展“一查”自學(xué)情況 :自學(xué)時(shí)間、進(jìn)度、效果等，作好記錄備第六步使用。 第一步，學(xué)生自學(xué)。 于是乎，站在巨人的肩膀上，針對(duì)小學(xué)這個(gè)階段，我自創(chuàng)了個(gè)“ 63”教學(xué)法，即“六個(gè)步驟，三個(gè)環(huán)節(jié)，三次監(jiān)查 ，簡(jiǎn)稱“三環(huán)六步”教學(xué)法，自覺(jué)此名字高端大氣上檔次，流程簡(jiǎn)單清晰易操作，可惜尚未研究成熟，還欠點(diǎn)那么點(diǎn)火候。過(guò)程總是痛苦的，像一個(gè)新生命的來(lái)臨，況且改革是個(gè)調(diào)皮的孩子，需要傳統(tǒng)母親的更多包容。很快，眾多的教學(xué)模式出來(lái)了，樣版校誕生了，名校共同體也成立了，高效課堂成為 2021 教育搜索的最熱名詞。如何算變？ `何變能久？教育興衰，教師有責(zé)。“窮則變，變則通，通則久”；變者，自然之理。之后數(shù)年，一批批教育者們力圖匡正傳統(tǒng)“滿堂灌 的桎梏，掀起學(xué)生 頭腦”的風(fēng)暴，以助推改革里程碑意義的發(fā)展。而真正意義上的改革，則應(yīng)從 1952 年的全國(guó)第一次“師代會(huì)”開(kāi)始，到 2021 年的《新課標(biāo)》 (試用版 )施行，八次努力，正如達(dá)爾文的人類進(jìn)化，從匍匐學(xué)步到直立行走，我們一代又一代地仰望著樹(shù)人立德的目標(biāo)，追逐著課堂活動(dòng)的高效；因?yàn)樾碌膰?guó)際競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，沒(méi)傘的中國(guó)人，必須學(xué)會(huì)奔跑！十年磨一劍，轉(zhuǎn)瞬來(lái)到 2021。聽(tīng)，高效的號(hào)角已陸續(xù)吹響！瞧，改革的大旗正迎風(fēng)飄揚(yáng)！那么，教室是否可以成為舞臺(tái)，高效是否可以成就夢(mèng)想，我們是否可以退后一步，夢(mèng)想是否可以照亮課堂？也許，該回頭望望。讓那些“三無(wú)人員”有一個(gè)可以依靠的溫暖的家！ 我 —— 一個(gè)普通女孩的夢(mèng)想是如此之大 。我就說(shuō)，人間總會(huì)有真愛(ài)的，互幫互助是汕頭人民的美德。下雨時(shí)會(huì)淋到雨、冬天大風(fēng)來(lái)臨時(shí)會(huì)使他們瑟瑟發(fā)抖。爭(zhēng)取可以在小升初的考場(chǎng)上畫(huà)下自己人生中 樣快活，一樣歡樂(lè) !我還要建一座養(yǎng)老院，因?yàn)槲也蝗绦目吹揭恍┕鹿牙先撕推蛴懙娜嗽隈R路邊或者大橋下方無(wú)依無(wú)靠地睡著。一個(gè)是在學(xué)習(xí)路上的，一個(gè)是我的志向?？墒牵覅s與大多數(shù)人的夢(mèng)想不同。但是我覺(jué)得，其實(shí)牛 仔褲和襯衫是更好的搭配 !每個(gè)女孩子都想變得美麗，但是，對(duì)我來(lái)說(shuō)，我比較在意的是自己的內(nèi)在。 從我懂事的時(shí)候開(kāi)始，我就知道，作為一個(gè)女孩子是人世間最幸福的事。她給全家人帶來(lái)了愉快的心情。為此，我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)十八界三中、四中全會(huì)精神以及總書(shū)記系列 重要 講話精神，全力弘揚(yáng)沂蒙精神，多方涉獵諸如《平凡世界》、《之江新語(yǔ)》、《苦難的輝煌》等經(jīng)典著作，想孫少平一樣即使在打工中也持續(xù)向田曉霞借閱書(shū)籍，汲取人生的智慧和能量，不斷提升文化素養(yǎng)，提升履行崗位職責(zé)的能力和素質(zhì)，以勞動(dòng)為榮，以奉獻(xiàn)為樂(lè)，立足本職，扎實(shí)工作，為建設(shè)富裕美麗的“大臨沂、新臨沂”拋灑青春和汗水。 作為一名臨沂人，我驕傲生活在一個(gè)具有深厚紅色文化底蘊(yùn)的大美臨沂，我們有責(zé)任像孫少平一樣深愛(ài)著自己故土，用自己辛勤的勞動(dòng)把她建設(shè)的更加美好。為此，每一個(gè)中華兒女仍然需要像孫少平那樣，無(wú)論生活給予了你歡欣還是痛苦，請(qǐng)記住，年輕的生命必須要有一個(gè)夢(mèng)想 ，一個(gè)為了國(guó)家、民族富強(qiáng)昌盛的遠(yuǎn)大理想和追求，附麗滿滿正能量的夢(mèng)想才能給予你支撐你把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)所需要的力量、激情、勇氣與擔(dān)當(dāng)。習(xí)總書(shū)記指出，“中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)的夢(mèng)”。平凡的世界中，真實(shí)的人生，現(xiàn)代人有時(shí)也會(huì)處于迷茫失落中，我們?cè)谏鐣?huì)中打拼，也會(huì)遇到種種坎坷與挫折，但是只要不墜青云之志，有信念理想作為支撐，終會(huì)實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，獲取人生價(jià) 值的最大實(shí)現(xiàn)。 篇三：讓夢(mèng)想照亮現(xiàn)實(shí)讓生活充滿陽(yáng)光 讓夢(mèng)想照亮現(xiàn)實(shí)讓生活充滿陽(yáng)光 —— 《平凡的世界》讀后感 夢(mèng)想在前方，現(xiàn)實(shí)在腳下，懷抱一顆火熱的心，讓夢(mèng)想照亮現(xiàn)實(shí)，讓生活存滿陽(yáng)光，腳踏實(shí)地創(chuàng)造未來(lái)，！ —— 題記 還記得孫少平嗎？還記得最初的夢(mèng)想和感動(dòng)嗎？記得大學(xué)時(shí)在學(xué)校圖書(shū)館 合上書(shū)籍，在掩卷沉思之刻，生發(fā)無(wú)限感慨，時(shí)過(guò)境遷，物是人非，我們?cè)缫詿o(wú)法感受路遙作品中黃土高原上的喜怒哀樂(lè)、人生變遷。本文的作者沒(méi)有石破天驚的見(jiàn)解，也沒(méi)有震撼人心的大道理，而是從一個(gè)學(xué)生的視角表達(dá)了自己對(duì)生命、對(duì)夢(mèng)想的理解和體驗(yàn)。 【點(diǎn)評(píng)】 每一個(gè)生命個(gè)體，就像滄海一粟，渺小而卑微。 他們心懷夢(mèng)想，但在現(xiàn)實(shí)中行若微塵。 靠擦鞋起家的胡桂萍說(shuō)：“最卑微的工作和最低陋的事情往往通向最偉大的目標(biāo)。就連不愛(ài)插國(guó)旗的丹麥也莊嚴(yán)地將一面國(guó)旗插在了他的紅磚瓦房上。社會(huì)底層的身份讓他無(wú)力抗?fàn)帲茏龅闹皇菆?zhí)著于夢(mèng)想，于是當(dāng)他的童話贏得全世界的童心，當(dāng)他的文字風(fēng)靡全球時(shí)，他的對(duì)手啞口無(wú)言，他的批判者默不作聲?，F(xiàn)實(shí)中她從事著收入微薄的教師工作，與那個(gè)夢(mèng)想中的上層社會(huì)格格不入，但這朵卑微的小玫瑰綻放的時(shí)候，卻驚艷了一個(gè)世紀(jì)。還記得她站在大榕樹(shù)下的一段話：“我渺小、卑微，但我們是平等的，因?yàn)樵谏系勖媲拔覀兌际瞧降鹊?。?——簡(jiǎn) 他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中行若微塵，卻依然心懷夢(mèng)想。 但他們卻堅(jiān)信每一次低頭面對(duì)現(xiàn)實(shí)，是為了下一次伸手觸及夢(mèng)想，每一次的不幸是為了下一次的幸福。 【范文展 示三】 心懷夢(mèng)想 ●張?zhí)斐? 法國(guó)作家繆塞說(shuō)，生活如同一朵玫瑰，每片花瓣代表一個(gè)夢(mèng)想，每根花刺昭示一種現(xiàn)實(shí)。當(dāng)每個(gè)人都在現(xiàn)實(shí)中苦苦掙扎的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒苌宰鞲淖儯瑘?jiān)持夢(mèng)想？讓夢(mèng)想的光芒激起你擺現(xiàn)實(shí)的斗志，讓沉重的步伐轉(zhuǎn)而奔向夢(mèng)想，讓對(duì)夢(mèng)想的渴望沖刷搏擊現(xiàn)實(shí)的疲憊，讓夢(mèng)想變成點(diǎn)亮現(xiàn)實(shí)的那道光！ 【點(diǎn)評(píng)】 文章開(kāi)頭以點(diǎn)扣材料的方式引出話題，簡(jiǎn)潔明快，接下來(lái)借助索爾 從劉偉身上，從蘇姍大媽和朱之文身上，我們不難體會(huì)到，現(xiàn)實(shí)的殘酷并不能成為阻礙追夢(mèng)腳步的借口。但他們都有夢(mèng)想，都在幾十年如一日地練習(xí)唱歌，那么殘酷的現(xiàn)實(shí)都阻擋不住他們對(duì)歌唱的渴望，對(duì)夢(mèng)想的追求。 說(shuō)起夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，讓我們想起兩個(gè)人：英國(guó)的蘇珊大媽和中國(guó)山東的朱之文。在我看來(lái)，當(dāng)代中國(guó)的礪志故事，沒(méi)有一個(gè)能比得上劉偉的故事。他認(rèn)識(shí)到喊疼已毫無(wú)意義，只有執(zhí)著于夢(mèng)想，一往無(wú)前。于是，他不僅學(xué)會(huì)了自理生活，還準(zhǔn)備沖擊殘奧會(huì)，但在那時(shí)，他又得了過(guò)敏性紫癲。九歲時(shí)，失去雙臂的他小小年紀(jì)便嘗到了絕望的滋味。如果現(xiàn)實(shí)就像禁錮你的小黑屋，那么就請(qǐng)享受沖破小黑屋的艱難過(guò)程，讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)