【正文】 。孩子是我們的未來。另外，朋友之間要保持獨(dú)立性，才能建立對(duì)等的朋友關(guān)系。要學(xué)習(xí)人家的長處，幫助別人改進(jìn)不足。其次，和朋友 相處要做到嚴(yán)以律己，寬以待人。常言道，“近朱者赤，近墨者黑”。首先要明辨是非，選擇好朋友交往。另外，青少年正在學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)，與朋友交往是他們學(xué)習(xí)人際關(guān)系能力的開始，進(jìn)一步發(fā)展獨(dú)立的人格。這種需 求較少能從父母那里得到滿足，而同齡人的思想水平接近，對(duì)事物的看法有有更多的共同點(diǎn)，容易溝通、更可信賴。并從小事做起，循序漸進(jìn)，不斷完善。注重培養(yǎng)孩子良好的意志力，使在處事中能百折不撓，鍥而不舍；干事能持之以恒；能夠?qū)W會(huì)自我控制、自我約束；能自覺地對(duì)一些行為與認(rèn)識(shí)加強(qiáng)積極的心理暗示，進(jìn)行自我控制。將自己融入到孩子中，學(xué)會(huì)互相關(guān)心、互相 幫助、互相尊重，建立嶄新的人際關(guān)系。我們要認(rèn)識(shí)到性格雖具有穩(wěn)定性，但這種穩(wěn)定性是相對(duì)的，通過一定的意志努力是可以改變的。 尊重孩子的人格 俗話說：“心態(tài)決定人生，性格決定命運(yùn)。有研究報(bào)告指出，家庭氣氛與子女的適應(yīng)狀況有很大關(guān)系。父母要給孩子創(chuàng)造良好的家庭氣氛。 二、積極互動(dòng)的親子關(guān)系 身教重于言教 所謂教育孩子，實(shí)際上是教孩子怎樣生活、怎樣做人。家長應(yīng)該平等地與孩子討論問題， 以教訓(xùn)的口吻和孩子說話最容易引起他們的反感。父母為了了解孩子的內(nèi)心活動(dòng)，有時(shí)對(duì)孩子的私人物品發(fā)生興趣，往往引起孩子的反感。他們既充滿了各種幻想和憧憬，又會(huì)萌發(fā)許多孤獨(dú)和感傷，并且有自我封閉的傾向。 溝通和封閉的矛盾 青春少年渴 望與同齡人交流思想、溝通內(nèi)心體驗(yàn)，排遣日益增長的孤獨(dú)感。父母極力讓孩子看到生活的積極面，把消極面掩蓋起來，一旦孩子自己發(fā)現(xiàn)，便處于困惑之中。理想和現(xiàn)實(shí)之間的較大差異，在他們的自我意識(shí)中產(chǎn)生了矛盾。 所以，在他們自我意識(shí)中存在著矛盾。孩子很想獨(dú)立，自己決定自己的事情；孩子覺得自己已經(jīng)長大了，不愿再和家長一起活動(dòng)。他們開始意識(shí)到，以往自己的許多觀念并不是自己的，而是從師長那里得來的。家長必須了解孩子的心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)地教育孩子。只有這樣，我們的孩子才能朝著家長和社會(huì)希望的方向健康成長。對(duì)一個(gè)小孩子來說，父母集中了這兩種因素的影響。家庭的氣氛與孩子的態(tài)度、情感和個(gè)性特征有著極為密切的關(guān)系。美好愿望的實(shí)現(xiàn)需要用心去思考，需要做出努力。 我們都喜歡自己的孩子，愛自己的孩子。在孩子的學(xué)習(xí)和生活的許多環(huán)節(jié)中，都應(yīng)該利用強(qiáng)化的原理。讓他們明白，任何愿望的實(shí)現(xiàn)必須以付出為代價(jià)，借以塑造他們的積極行為。有些家長不恰當(dāng)?shù)貪M足了孩子的無理要求，無意識(shí)中強(qiáng)化了孩子的非理性。家長是否應(yīng)該滿足，應(yīng)該如何滿足 ，是需要思考的問題。這些愿望或要求有些合理，有些不合理。許多家長承認(rèn)自己教育失敗，主要原因是強(qiáng)化不當(dāng)。父母的錯(cuò)誤態(tài)度是造成孩子不健全人格的重要因素之一。這樣教育的孩子表面上看是有修養(yǎng)的，但因他們的獨(dú)立人格沒有受到尊重，往往表現(xiàn)出自我抑制，沒有信心的個(gè)性特點(diǎn)；相反，有的父母對(duì)子女的任何要求都盡力給以滿足，結(jié)果使孩子形成以自我為中心、自私、 蠻橫的品質(zhì)，甚至出現(xiàn)攻擊行為。 二、尊重孩子的人格 父母如何對(duì)待孩子是子女的心理能否健康發(fā)展的重要因素。因而他們的 注意力、忍耐力、堅(jiān)韌性和靈感、奮斗精神等自我拯救能力都勝過同齡的孩子。從另一方面來看，子女也不是完全被動(dòng)地接受家庭的影響。有研究報(bào)告指出，家庭氣氛與子女的適應(yīng)狀況有很大關(guān)系。 父母要給孩子創(chuàng)造良好 的家庭氣氛。孩子會(huì)得到某種啟示。結(jié)果，孩子反而更加消極、懶惰，拋開其它因素不談，家長丟掉了自己的工作，就是給孩子樹立了一個(gè)不積極地生活的榜樣。有的時(shí)候，孩子做作業(yè)累了，抬起頭來看到我們?cè)谕媾?、在喝酒、在閑聊，他的學(xué)習(xí)意志也會(huì)減弱；如果他看到的是父母仍在忙于工作上的事情、忙于學(xué)習(xí)提高、忙于勞作，孩子也會(huì)珍惜自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。每個(gè)作家長的人都應(yīng)該明白，當(dāng)我們教育孩子應(yīng)該如何時(shí)，應(yīng)該注意到我們自己是否正在身體力行地實(shí)踐著這些道理。只有這樣，我們的孩子才能朝著家長和社會(huì)希望的方向健康成長。對(duì)一個(gè)小孩子來說，父母集中了這兩種因素的影響。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)了這樣那樣的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，我們做家長的應(yīng)該首先考慮自己的教育方法是否有問題，而不應(yīng)當(dāng)指責(zé)孩子怎么不如別人的孩子有出息。 第四篇：初中生家庭教育方法 初中生家庭教育方法 家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家長是孩子的第一任教師。例如，有的學(xué)生只因遭到老師的幾句批評(píng)就委靡不振，而有的人為了他人不 經(jīng)意的夸獎(jiǎng)而自得洋洋。這類自我評(píng)價(jià)多是根據(jù)他人對(duì)自己的態(tài)度，也可能與自己類似的人做比較，或完全是內(nèi)心的自我分析和評(píng)價(jià)。有些父母本身存在著尋求完善的偏向，凡事有絕對(duì)化的要求，這也導(dǎo)致孩子理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾加重。有時(shí)候，孩子過于理想 化的偏向經(jīng)常是父母教育方式的結(jié)果。 理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾所有的孩子都有著對(duì)自己未來和關(guān)于人生的美好理想，隨著他們熟悉能力的進(jìn)步他們也看到了很多不盡如人意的現(xiàn)實(shí)。但是他們很清楚，自己還不能完全獨(dú)立，還離不開父母的幫助，還缺少獨(dú)立于社會(huì)的資本和經(jīng)驗(yàn)。我的女兒就經(jīng)常批駁我的一些言論，糾正我對(duì)一些事物的解釋。他們開始意想到，以往自己的很多觀念實(shí)在不是自己的，而是從師長那里得來的。因此，我們要了解存在于他們自我意識(shí)中的幾組明顯矛盾。 一、初中學(xué)生的心理特點(diǎn)青春期前后，孩子在形體上更接近于成人，在內(nèi)心里也向成人靠攏，類似成人的愿望在他們心里大量出現(xiàn)。孩子上中學(xué)以后逐漸進(jìn)入青春期，他們面臨著很多新的題 目，內(nèi)心經(jīng)歷著深入的變化。從遺傳方面來講，父母知道夫妻雙方個(gè)性上的不足，在培養(yǎng)孩子時(shí)應(yīng)努力加以矯正；從環(huán)境的角度講，父母應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的家庭氣氛，在家庭里給孩子的積極行為以獎(jiǎng)賞，讓孩子知道怎樣做是對(duì)的。一個(gè)人的心理特點(diǎn)和行為品質(zhì)的構(gòu)成受兩方面因素的影響，一個(gè)是遺傳，一個(gè)是環(huán)境。家庭的氣氛與孩子的態(tài)度、情感和個(gè)性特點(diǎn)有著極其密切的關(guān)系。這是我們教育的一個(gè)根本動(dòng)身點(diǎn)。 第三篇：家長學(xué)校講話稿《初中生家庭教育的方法》 尊敬的家長： 下午好！ 首先 ，對(duì)各位家長能在百忙當(dāng)中抽出時(shí)間來參加這次家長會(huì)表示深深的感謝！召開這次家長會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長之間的聯(lián)系，相互交換一下學(xué)生在校及在家的情況，以便能夠及時(shí)調(diào)劑工作，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理