【正文】 在學(xué)校的支持下建成本校特色的藝術(shù)長廊 ，各方來賓對我校學(xué)生的美術(shù)作品有著較高的評價。所創(chuàng)作出的作品題材廣泛，構(gòu)思新穎、色彩豐富。初級班以基礎(chǔ)訓(xùn)練，觀察能力為主，創(chuàng)作班則重發(fā)揮技能，通過觀察生活、關(guān)生時事、外出寫生把所見、所聞、所想在創(chuàng)作中自由表現(xiàn)。根據(jù)本校學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，發(fā)掘有美術(shù)興趣、特長的學(xué)生組織他們在第二課堂進(jìn)行培養(yǎng)，并按年齡、基礎(chǔ)等情況分為美術(shù)興趣小組初級班和創(chuàng)作班。 三、第二課堂的開展，因材施教，做 好培優(yōu)工作。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。藝術(shù)的魅力就在于審美個性的獨(dú)特性，越有個性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。藝術(shù)需要個性，沒有個性就 無所謂藝術(shù)。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以 如何培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力 教學(xué)實驗專題。在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。該班在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在體操比賽中榮獲級組第一名。原創(chuàng)： 清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理?，F(xiàn)具體總結(jié)如下： 一、班主任工作在擔(dān)任一（ 3）班班主任工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué) 生的思想動態(tài)。在下半年擔(dān)任了低、高年級的美術(shù)教學(xué)工作。雖然取得一些小小的成績，雖然我的實踐經(jīng)驗還不夠，但我有一顆上進(jìn)的心，我不會因為所取得的成績而驕傲，也不會因為自己的不足而氣餒。在完成教學(xué)任務(wù)之后，我能協(xié)助班主任管理好班級，并認(rèn)真完成學(xué)校、美術(shù)教研組布置的各項任務(wù)，組織學(xué)生出好黑板報。在這一片新的領(lǐng)域里，我取得了一定的成績， 2021 年教學(xué)經(jīng)驗論文《巧設(shè)學(xué)習(xí)情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》在區(qū)教育教學(xué)論文評選中獲二等獎，并刊登在《鯉城教育》。對于數(shù)學(xué)教學(xué)，要勝任它，我就必須花更多的時間和精力，從備課各個環(huán)節(jié)入手，熟悉教材，仔細(xì)分析在教學(xué)過程中可能遇到的問題和學(xué)生在掌握過程中可能會有疑問的方面，并一一解決。 2021 年撰寫的《我看創(chuàng)作畫》收入校匯編。在美術(shù)教學(xué)中，我與天真活潑的孩子們結(jié)為“伙伴”，用我扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，一點小筆墨與孩子們在方寸中暢游，不斷啟迪他們的愛心，好奇心和 幽默感，使他們通過繪畫，能自然的把喜怒哀樂表達(dá)出來，培養(yǎng)他們富于感情表現(xiàn)的完整人格。從任教的那一天起，我就以“天道酬勤”自勵，立足扎實的基礎(chǔ)，在工作中不斷進(jìn)取創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷地進(jìn)行自身建設(shè)和自我完善。希望今后繼續(xù)努力，在教學(xué)教研方面加大研究的力度，有更大的突破，勇創(chuàng)佳績，成為一名更出色的名師。學(xué)生在參加市二屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)獲得人數(shù)達(dá) 18 人，獲獎質(zhì)量和人數(shù)均居重點中學(xué)之首。任務(wù)的煩瑣，部門的工作之多，各項均認(rèn)真完成。自己創(chuàng)作的油畫風(fēng)景《老街》、《晨》參加了市第一回油畫沙龍展。輔導(dǎo)學(xué)生參加市第二屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)的節(jié)目，舉辦好元旦書法作品展等。做好備課、聽課、學(xué)生輔導(dǎo) 工作。制作好課件，生動的講授受到聽課教師及學(xué)生的一致好評。并常常帶領(lǐng)學(xué)生到附近的村鎮(zhèn)寫生，做到安全有保證，方法指導(dǎo)到位，學(xué)生收到良好的效果。調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，滲透良好的思想教育。除了上好高一的課外，還抓好高二美術(shù)生及興趣小組的課程。美術(shù) 課也成為學(xué)生的最愛。風(fēng)趣、幽默的語言氛圍中帶給學(xué)生一份快樂。上好高一級 20 個班的書法教學(xué)。在這學(xué)期，我嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，服從學(xué)校安排，及時出色的完成各項任務(wù)。時刻以一個黨員教師的身份嚴(yán)格要求自己?，F(xiàn)就我本學(xué)期的教育、教學(xué)工作情況作一個簡單的總結(jié)。同時，還擔(dān)任高二 (15)班美術(shù)生以及學(xué)校美術(shù)興趣小組的課程。 高中美術(shù)教師工作總結(jié)篇五 時光飛逝，教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼間又一個學(xué)期了。 每周周日下午 15： 30—— 17： 30。 ： 指導(dǎo)高一年的美術(shù)興趣小組。 (2)公開教學(xué)、聽課、評課： 在本學(xué)期內(nèi)參與聽課評課活動，聽課 30 節(jié)。 ： (1)校際、教研組、備課組教研活動： 每周三 2 節(jié)參加教研組的教研活動。也可以是一個你認(rèn)為能代表自己個性，體現(xiàn)自我的形象 (圖案、圖形、圖 畫等，但必須附加文字說明為什么你認(rèn)為自己選擇的這種形象能代表你的個性 )。可惜還是有很多學(xué)生選擇了在座位上沉默，未曾站起來發(fā)過言。 此種方式除了是一種考核方式，更是一種在參與的過程中進(jìn)行鍛煉、獲得個人成長的學(xué)習(xí)方式。借此沖擊學(xué)生死記硬背，或者盲目抄課本的習(xí)慣，逐步形成一種獨(dú)立及靈活地進(jìn)行理解性、批判性思考的習(xí)慣，這對于他們以后不管是進(jìn)入高一級教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)或者進(jìn)入社會工作相信都是頗有裨益的 。 考核評價手段總結(jié)： 本學(xué)期采取了一些多樣化的手段來考核、鍛煉學(xué)生： ①開卷考： 這種考核手段讓很多學(xué)生都存在“水土不服”的現(xiàn)象。所以在這種欠缺藝術(shù)氛圍的先天不足的情況下 ,今后的努力目標(biāo)是盡力摸索出一套適合我們的學(xué)生的具體情況但又不至于和時代脫節(jié)的教學(xué) 方法。他們這個課就可以到博物館去上，在參觀的過程中讓學(xué)生對這些藝術(shù)品有了近距離的感性的接觸后，可以很大程度地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，回到學(xué)校后再借由理性的采集手段去搜集關(guān)于青銅器藝術(shù)的資料加以探討研究，感性和理性結(jié)合，更好地理解這個課題涉及的內(nèi)容。比如在講關(guān)于商周青銅器藝術(shù)的課題的時候，我們和北京、上海等大城市或者地區(qū)的學(xué)生相比就存在著一個外在環(huán)境上的差距 ,也可以說我們的學(xué)生在這方面是處于劣勢的。體驗對于美術(shù)教學(xué)的重要性舉足輕重。今天，圖像在信息記錄與傳播中的作用逐漸地增大，隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展和普及，圖像媒體對人類視覺造成的影響也越來越大。 高中美術(shù)教師工作總結(jié)篇四 本人擔(dān)任了高一年 10 個班級的《美術(shù)鑒賞》模塊教學(xué)工作。 作完這些思考，我并未覺得輕松，反而覺得些許的沉重，中學(xué)藝術(shù)改革中的美術(shù)教師們還將面臨更多的考驗，接受 更多的挑戰(zhàn)。今天，這樣的事將不再發(fā)生。邊斯尼小時的經(jīng)歷就值得我們借鑒。 在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的過程中，我降低標(biāo)準(zhǔn)，不用成人的眼光看待學(xué)生門的作品，也不用“畫得像不像”作為衡量的唯 — 標(biāo)準(zhǔn)，大大的鼓勵了我的學(xué)生，使他們對學(xué)習(xí)美術(shù)充滿了興趣。 另外教師要用發(fā)展地眼光看特學(xué)生，會給他們的學(xué)生時代留下美好的回憶。 又如在上《線的情感》的時候，我讓學(xué)生用線來描繪一樣事物，隨便什么的事務(wù)都可以，我尊重他們的個性，讓他們可以按客觀去描繪，也可按主觀意識去表現(xiàn)，既可以用寫實地手法，也可以夸張、變形，畫完了還可以在旁邊寫 — 下自己的見解。我還經(jīng)常用講故事、師生共同表演等教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在良好的情境中得到了美的熏陶，在美的環(huán)境中自然輕松地增長了知識，培養(yǎng)了他們的能力。教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“我以為教學(xué)的藝術(shù)、不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒。 經(jīng)過全新的思索和實驗，印證了新課程標(biāo)準(zhǔn)評價理念要求美術(shù)教師從關(guān)注“人”的發(fā)展著眼，重視課程評價的教育發(fā)展功能，從 而促進(jìn)教師從評價角色轉(zhuǎn)向課程學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵角色。 — 支紅筆，優(yōu)良中下，“好”與“不好”，“象”與“不象”??一切都那樣的自然。還有，對蘊(yùn)涵著藝術(shù)的自然地理資源也可以進(jìn)行開發(fā)，獨(dú)特的地形地貌，壯麗的山河??“總之，只要用心去想去做，我想這些豐富的藝術(shù)課程資源將給我們的藝術(shù)老師帶來全新的藝術(shù)感悟，也將給我們的學(xué)生帶來無窮的藝術(shù)享受。都 是民族藝術(shù)文化的體現(xiàn)。如我在上《春之歌》那課時，就帶著學(xué)生到江邊放風(fēng)第，讓學(xué)生在廣闊的、充滿春意的大自然中自由的翱翔。動 — 動腦，自己思索一下，學(xué)校里學(xué)生的藝術(shù)作品展覽室、圖書館、省級市級藝術(shù)館、各種民間團(tuán)體、校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源及美好的大自然，不都是我們藝術(shù)教學(xué)的最好的資源嗎 ! 充足的資源找到了，還需要我們的教師去組織、去開發(fā)、 去利用，要學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可利用資源，為自己的教學(xué)活動服務(wù)。正是因為如此，我在