【正文】 (6)積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)或講座學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真撰寫(xiě)關(guān)於在課堂教學(xué)中の有效講解の教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、論文。 (4)加強(qiáng)關(guān)於“在課堂教學(xué)中の情境創(chuàng)設(shè)”の教學(xué)理論の學(xué)習(xí)，提高研讀教材の能力，研究學(xué)生の學(xué)習(xí)心理，探索提高學(xué)生計(jì)算能力の有效策略，並認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。 (3)養(yǎng)成“善於反思、勤於積累”の習(xí)慣。 第一階段の實(shí)施措施 0128 0128 (1)提升自身文化素養(yǎng)，無(wú)論是作為管理者還是作為一名教師，都必須有豐富の文化底蘊(yùn)，在工作中才能得以遊刃有餘，得心應(yīng)手。 三、兩年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施階段 準(zhǔn)備階段：制訂兩年規(guī)劃 (一 )實(shí)施の第一階段 第一階段の達(dá)成目標(biāo)：努力開(kāi)展以“在課堂教學(xué)中の情境創(chuàng)設(shè)”為主題の實(shí)驗(yàn)研究，養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)反思の習(xí)慣，每一學(xué)期至少上一節(jié)校內(nèi)研討課。 通過(guò)系列の學(xué)習(xí)與研究，使自己成為一位“志存高遠(yuǎn)、愛(ài) 崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、與時(shí)俱進(jìn)”の教師。 進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握基本の教學(xué)規(guī)律，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。為此，本人特制定本個(gè)人研修計(jì)劃。讓“師德”二字深深刻在每一位教師的心底，永遠(yuǎn)都不會(huì)過(guò)時(shí)。在課堂內(nèi)，在課堂外；在言行舉止上，在說(shuō)話做事上，從方方面面影響學(xué)生，用高尚的師德，良好的人格修養(yǎng)感染學(xué)生，讓學(xué)生朝著善的方向發(fā)展，讓師德的力量一直伴隨他們成長(zhǎng)。 作為一名教師，特別是一名中國(guó)的教師，我們不可能把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成愛(ài)因斯坦，但我們可以行為示范，給每一名學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。他們用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。像李老師這樣這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地工作，沒(méi)有絲毫怨言，充滿著朝氣和進(jìn)取精神的教師在六小還有很多很多，那毫不懈怠的敬業(yè)精神，正是我校教師敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影。 曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，像瞿秋白就義一樣凜然。 王老師再有兩三年就退休的老師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是教學(xué)上卻依然是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真總結(jié)，把她幾十年的經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給學(xué)生?！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，我深信這句話， 并把它作為我踏上教師崗位后的座右銘。在教育實(shí)施過(guò)程中，教師起著舉足輕重的作用，特別是師德的作用。 俗話說(shuō)得好，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”、“百年大計(jì)，教育為本”。 總之，在今后的實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力工作，以真摯的愛(ài)，真誠(chéng)的心，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長(zhǎng)。 (2)開(kāi)展對(duì)“空間與圖形”的研究，學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)論和學(xué)習(xí)論，掌握本研究專題的基本的教學(xué)規(guī)律，探索提高學(xué)生空間觀念的有效途徑。改善自身的不良習(xí)慣，使自己成為一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、快樂(lè)的老師。 (4)認(rèn)真撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)論文和教學(xué)反思。善于思考，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)去影響學(xué)生，在工作中“多做”、“多想”、“多聽(tīng)”。 (二 )實(shí)施的第二階段 第二階段的達(dá)成目標(biāo)：繼續(xù)深化第一階段的達(dá)成目標(biāo)規(guī)劃，積極參與學(xué)校物理科的研究，每一學(xué)期至少上一節(jié)校內(nèi)研討課，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的 有效性，努力使自己的課堂成為學(xué)生們所向往的物理王國(guó)。 (5)積極主動(dòng)參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高其應(yīng)用能力，爭(zhēng)取在課件制作上有進(jìn)一步的提高。對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)要及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，把“育人”放在首位，樹(shù)立為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格。 (2)向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，做一名快樂(lè)、輕松、幽默具有親和力的受學(xué)生歡迎的老師。認(rèn)真開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視認(rèn)知過(guò)程和情感的培養(yǎng)，努力提高課堂教學(xué)的效率。 爭(zhēng)取每學(xué)年都能撰寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)反思。 充分利用工作學(xué)習(xí)時(shí)間，努力提高自己的物理素養(yǎng)以及綜合能力。 教育理念得到更新，能夠以發(fā)展性眼光來(lái)看待學(xué)生與教學(xué)，具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識(shí)。 高中物理個(gè)人研修計(jì)劃相關(guān)文章： 第四篇：物理教師個(gè)人研修計(jì)劃 物理教師個(gè)人研修計(jì)劃 作為一名物理教師，只有不斷通過(guò)個(gè)人研修方式提升自己完善自己，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，與時(shí)俱進(jìn)。堅(jiān)持以人為本的原則，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。 ，貫徹新課程改革的精神。 繼續(xù)做好校本課程的開(kāi)發(fā)和利用，在選編資料、選制試題時(shí)，都要樹(shù)立為學(xué)生“減負(fù)”的思想意識(shí)，做到精編精選，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能掌握最基本的概念、規(guī)律，掌握最基本的方法，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化知識(shí)和各種能力的融合。這一步，我在教學(xué)中一定要到位，要扣死。如畫(huà)受力圖、電路圖、光路圖、電場(chǎng)線及等勢(shì)面和磁感線分布圖等。第一步：分析物理情景 —— “景”指導(dǎo)學(xué)生要弄清已知條件，明確問(wèn)題目標(biāo)，確定研究對(duì)象，分析物理過(guò)程和狀態(tài)。挖掘?qū)W生的非智力因素，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)自己學(xué)、自己做，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教的目的”。另外，在做實(shí)驗(yàn)后、在課堂舉例或訓(xùn)練中、在復(fù)習(xí)鞏固中我們都要有意識(shí)地讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述物理現(xiàn)象和過(guò)程或解題思路的 展開(kāi)過(guò)程。再要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述 ?，F(xiàn)在，我更加要發(fā)揚(yáng)光大，把這個(gè)風(fēng)格鞏固，爭(zhēng)做教學(xué)能手。 ，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。 。因此，本人要積極參加新課程教學(xué)培訓(xùn)，了解世界基礎(chǔ)教育改革趨勢(shì)和我國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，了解普通初中新課程改革的背景、指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施，加深對(duì)新課程改革必要性的理解。 隨著知識(shí)時(shí)代的到來(lái)，新教材呈現(xiàn)出知識(shí)的龐大數(shù)量和復(fù)雜結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 加強(qiáng)物理教學(xué)工作，落實(shí)教育發(fā)展觀。 做好任科班級(jí)的班務(wù)工作，優(yōu)化所任班級(jí)的教學(xué)環(huán)境，協(xié)調(diào)其它科任的工作，共同促進(jìn)所任班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 提高本人的創(chuàng)新教育能力，爭(zhēng)取成為一名具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師。 在課堂教學(xué)中通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。 一、指導(dǎo)思想 以國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》為動(dòng)力，貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )》的精神，發(fā)揮多年負(fù)責(zé)初中物理教學(xué)和物理學(xué)科專題教學(xué)研究的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，力求體現(xiàn)對(duì)物理教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)效性的有機(jī)結(jié)合，努力探索初中物理新課程教學(xué)理論和教學(xué)方法，提高物理課程的新課程教育理念、教育科研能力和實(shí)踐能力，全面提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。要使自己適應(yīng)基礎(chǔ)教育物理課程改革的發(fā)展，要讓自己能夠承 擔(dān)全新理念下的初中物理課程的教學(xué)工作，必須從自身的學(xué)習(xí)與提高做起。 高中物理個(gè)人研修計(jì)劃 5 國(guó)家教育部推出了旨在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育學(xué)科“課程標(biāo)準(zhǔn)”，這是一份全新意義的基礎(chǔ)教育階段的“教學(xué)大綱”，它的推出表明：基礎(chǔ)教育課程改革正在向縱深方向發(fā)展?，F(xiàn)在高考越來(lái)越重視理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，重視理論?lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練。 注意物理學(xué)特殊方法的訓(xùn)練，如：對(duì)稱法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓(xùn)練。高考把對(duì)能力的考核放在首要位置，通過(guò)對(duì)知識(shí)及其運(yùn)用的考核來(lái)鑒別學(xué)生能力的高低。熱點(diǎn)專題要形成系列，形成書(shū)面文字，老師要圍繞 主線適當(dāng)點(diǎn)撥，精講多練，圍繞熱點(diǎn)主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對(duì)同一熱點(diǎn)，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。⑤舍得花時(shí)間讓學(xué)生在課堂上思考，不滿堂灌。③不完全放棄教材，注意回歸教材，特別是熱、光、原三部分要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看書(shū)。很多學(xué)生格式混亂，方程 不規(guī)范，滿篇數(shù)學(xué)符號(hào)等，這些問(wèn)題都及時(shí)糾正，否則造成會(huì)做而丟分的現(xiàn)象。通過(guò)研究高考試題，在高一高二的教學(xué)過(guò)程中：能準(zhǔn)確把握考試要求，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)深度，習(xí)題選編等等。 三、通過(guò) 今年高考，在以后的教學(xué)工作中我們應(yīng)注意以下一些方面： 認(rèn)真分析和研究近三年的《考試說(shuō)明》和高考《考試大綱》，研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。如第 17 題巧妙地將牛頓運(yùn)動(dòng)定律與平衡、胡克定律結(jié)合起來(lái) 。第 2 23 兩道題均涉及物理模型、物理量之間的函數(shù)關(guān)系及圖像三者之間的相互轉(zhuǎn)換，突出了數(shù)學(xué)思維和物理思維相結(jié)合的特點(diǎn)。如第 14 題取材物理學(xué)發(fā)展的重要實(shí)驗(yàn)，關(guān)注物理規(guī)律的建立過(guò)程 。如第 19 題“行星沖日”問(wèn)題、第 24 題汽車(chē)雨天安全行駛時(shí)速問(wèn)題，都與實(shí)際密切相關(guān)，體現(xiàn)了物理學(xué)科的學(xué)科價(jià)值。其中有一部分試題是來(lái)自于課本或往年高考試題的改編，讓考生有似曾相識(shí)的感覺(jué)，但又充滿了新意。實(shí)驗(yàn)題第 23 題為力學(xué)實(shí)驗(yàn)題，是考綱中明確要求的實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有任何變形 。第 16題考查帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律 。第 14 題考查感應(yīng)電流的 產(chǎn)生條件 。從必考知識(shí)點(diǎn)分布上看，今年試題電磁學(xué)部分分值增多，電場(chǎng)問(wèn)題所占比重增加。試題難度較去年略有下降，試題包括必修部分 8 個(gè)選擇題 (單選和多選分開(kāi) )，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)題，兩個(gè)計(jì)算題 。 在回歸課本的同時(shí)配合綜合科的老師進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。 第三個(gè)階段：從 5 月初到五月下旬，完成第三輪復(fù)習(xí)，主要是綜合考練、試卷講評(píng)， 通過(guò)講練結(jié)合，指導(dǎo)各種題型的解題方法，訓(xùn)練邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，全面復(fù)習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)。主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，針對(duì)在第一的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，對(duì)一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)的專題強(qiáng)化訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)鞏固、加深、拓寬，使學(xué)生更加深刻系統(tǒng)地掌握知識(shí)，為下階段復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 高中物理個(gè)人研修計(jì)劃 4 一、整體的教學(xué)工作， 第一個(gè)階段：從開(kāi)學(xué)到 3 月份中旬，完成第一輪復(fù)習(xí)。老 師們也可以通過(guò)專家在線平臺(tái)分享和交流自己的體會(huì)、收獲和成果。建議平臺(tái)常開(kāi)專家在線欄目，老師們對(duì)校本研修實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑隨時(shí)提問(wèn)，專家們也可以隨時(shí)與老師們交流 。 五、學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)指導(dǎo) 學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)要繼續(xù)利用研修平臺(tái)和現(xiàn)有渠道 (如 群、電話、郵箱等 )為校本研修提供專業(yè)支持。 四、考核評(píng)估 縣教育局要按照省教育廳的文件要求，將校本研修納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理，教師校本研修考核合格 ，方可進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)分登記。每位老師都要提交校本研修成果 (作品 )，每個(gè)研修組可按照一定比例評(píng)選推薦本研修組的優(yōu)秀教師作業(yè) (資源包 )。歸納整理相關(guān)過(guò)程性和終結(jié)性材料，形成校本研修作業(yè) (資源包 )。如有可能，課程專家團(tuán)隊(duì)對(duì)典型案例進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，開(kāi)展觀摩活動(dòng)。如果條件具備，再進(jìn)行一次課堂教學(xué)實(shí)施，進(jìn)一步對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化。最后，形成反思報(bào)告。既要看到優(yōu)點(diǎn)，分析優(yōu)點(diǎn)得以產(chǎn)生的條件。 三輪研討對(duì)于每一節(jié)課，研修組成員都要參與聽(tīng)課研討，如果缺席人數(shù)多，則可以采用攝錄課堂教學(xué)過(guò)程，課后通過(guò)觀看錄像的方法進(jìn)行研討。按照教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)分工，實(shí)施課堂教學(xué)。 此階段：研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同設(shè)計(jì)。 二輪研討在老師們完成各自分工任務(wù)后，研修組組織集中研討，對(duì)主題單元設(shè)計(jì)和各專題設(shè)計(jì)進(jìn)行分析討論，整合優(yōu)化，提出修改意見(jiàn)和建 議，由執(zhí)筆者進(jìn)行再次優(yōu)化設(shè)計(jì)。根據(jù)研修組人數(shù)多少，可以每人承擔(dān)一個(gè)專題，或者幾人承擔(dān)一個(gè)專題，進(jìn)行專題教學(xué)設(shè)計(jì)。研修形式可以采用先集中研討，明確設(shè)計(jì)要點(diǎn)，再分工設(shè)計(jì)，再集中研討，再分別改進(jìn)，再整合優(yōu)化的方法。 (二 )第二階段 (20_年 12 月 20_20_年 1 月 10 日 )：實(shí)踐應(yīng)用 一輪研討以學(xué)校教研組為單位，立足單元主題教學(xué)規(guī)劃，以具體教學(xué)案例為載體，開(kāi)展第一輪協(xié)同研討。并結(jié)合學(xué)校、學(xué)生及教師自己的實(shí)際情況進(jìn)行可行性分析，規(guī)劃校本研修課程。 ，綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用集中研修學(xué)到的教育技術(shù)理論與方法設(shè)計(jì)實(shí)施課程與教學(xué)。 二、研修目標(biāo) 、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段、富有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型、研究型教師隊(duì)伍。 高中物理個(gè)人研修計(jì)劃 3 一、指導(dǎo)思想 通過(guò)校本研修，力圖循序漸進(jìn)地提升中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力與水平，進(jìn)一步幫助教師懂得信息技術(shù)對(duì)新課程教學(xué)的支持作用，理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效融合。促進(jìn)本人教育方式的更新，貫徹新課程改革的精神。 繼續(xù)做好對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)，如學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)生完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況的評(píng)價(jià)、學(xué)生的課外活動(dòng)評(píng)價(jià)、學(xué)生的物理考核評(píng)價(jià)、學(xué)生高中新課程物理模塊學(xué)分認(rèn)定等。為提高各種各樣的備考質(zhì)量做卓有成效的工作。 ⑷科學(xué)開(kāi)發(fā)和利用資源，樹(shù)立為學(xué)生“減負(fù)”的思想意識(shí)。第三步：選擇物理規(guī)律、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合物理解題模式求解 —— “數(shù)”。第二步：畫(huà)好物理圖形 —— “形”。 ⑶指導(dǎo)學(xué)生掌握“怎樣解物理題” 繼續(xù)做好物理“三步法”解題的指導(dǎo)。 ⑵繼續(xù)開(kāi)展探究式“互動(dòng) —— 發(fā)生”教學(xué)法的實(shí)驗(yàn) 繼續(xù)開(kāi)展探究式“互動(dòng) —— 發(fā)生”教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)，在探究過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神 (求實(shí)精神、探索精神、懷疑精神、創(chuàng)新精神、理性精神和發(fā)展精神 )，幫助學(xué)生掌握探究物理規(guī)律的方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。然后變換角度用自己的語(yǔ)言來(lái)描述概念或規(guī)律的外延，從