【正文】 四 、中心人員參與的國家基金項目 3 項、省自然科學基金 10 項目、青年科技人才基金 3 項目 、省科技廳基金 9 項、省教育廳基金 35 項、橫向委托項目 3 項。 ? 郭躬德， 2020 年 10 月 2020 年 9 月，基于混合智能系統(tǒng)方法的可預(yù)測毒理學知識表示和處理工具 的研究 , 項目號： GR/T02508/01，英國工程物理科學研究基金，Postdoctoral Research Assistant 。該中心已具備實驗教學示范中心條件，經(jīng)研究決定同意申報！ 負責人簽字 （公章） 年 月 日 24 附表 近五年主要 教學成果、教改課題和 教學研究論文。 9．學校意見 學 校 推 薦 意 見 該中心經(jīng)過多年建設(shè)已經(jīng)具備了先進配套的實驗條件，形成了一支合理的實驗教學與實驗管理隊伍，教學能力強，教學成績突出。 實驗教學評定是催化劑 。堅持以能力培養(yǎng)為核心，樹立現(xiàn)代實驗教學理念，不斷改革實驗教學內(nèi)容，改進實驗教學方法 ，建立以學生為中心的實驗教學方法，培養(yǎng)學生的主動學習意識，完成目前承擔的各級教改項目，爭取獲得高層次的教學成果。拓寬實驗教學內(nèi)容，進一步與科研、工程、社會應(yīng)用實踐緊密聯(lián)系，聯(lián)合開發(fā)實踐基地，各方面引入資金，形成良性互動的實驗教學模式。加大實驗室開放力度，強化綜合性與創(chuàng)新性實驗的開設(shè)，提高中心的創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力。 3． 管理科學、體制合理、制度完善是保障 。 23 2． 高層次、高質(zhì)量優(yōu)化組合的實驗平臺是核心 。 進一步采取有效措施，引進計算機科學與技術(shù)方面的人才，提高師資層次。建立了實驗教學的科學評價機制，積極引導(dǎo)教師和學生改革創(chuàng)新 。 布局合理優(yōu)化，按學科性質(zhì)與層次，將各門課程實驗室歸為四個實驗平臺，經(jīng)過多年建設(shè)已經(jīng)具備了先進配套的實驗條件。建立了能力與創(chuàng)新培養(yǎng)為核心的合理實驗教學體系。建立了分層次、多模塊、相互銜接學科系統(tǒng)實驗教學體系，與理論教學既有機結(jié)合又相對 獨立，為實驗教學示范中心的進一步建設(shè)和發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)，具有很強的示范性。整合分散建設(shè)、分散管理的實驗室和實驗教學資源，調(diào)整人員結(jié)構(gòu)。 8．自我評價及發(fā)展規(guī)劃 81．自我評價 實驗中心以學生為本，堅持以傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、注重創(chuàng)新為核心。 近五年來培訓(xùn)了 500 多中學教師，培養(yǎng)了 100 多名教育碩士。這些學校參考我們的實驗教學改革方案，結(jié)合各校的具體情況進行實驗教學改革，學生的科研實踐能力和創(chuàng)新能力都有一定的提高，收到了很好的效果。 19 （ 2） 2020 級學生郭立真同學申報到一項國家專利 (為我校學生專利第一例 )。 畢業(yè)生一次性就業(yè)率達到 95%以上，受到用人單位的好評。 7．實驗教學效果與成果 71．實驗教學效果與成果 （學生學習效果，近 五 年來主要實驗教學成果 ，獲獎情況等 ） （ 一 ）學生學習效果 通過對實驗內(nèi)容的改革和教學手段的改進，學生對實驗的興趣有了很大提高，綜合實驗?zāi)芰脱芯縿?chuàng)新能 力得到加強。建立了多處教學實踐與教學改革基地，改革教學實習方法，注重學生教學研究能力的培養(yǎng)。 ③ 突出師范教育特色，為基礎(chǔ)教育服務(wù)。 以福建省高校網(wǎng)絡(luò)安全與密碼技術(shù)重點實驗室為依托，以科研為基礎(chǔ)，為本科生新開設(shè)了一系列的研究創(chuàng)新型實驗項目，學生的創(chuàng)新能力得到明顯提高。 在多個專業(yè)共性和個性實驗教學的基礎(chǔ)上，調(diào)整結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合實驗平臺，合并實驗內(nèi)容，使軟件與硬件交叉，加強了實驗平臺的通用性，提高了實驗教學的資源共享 率，有利于拓寬學生專業(yè)知識、加強學生的實際動手能力。 18 6．特色 6. 特色 根據(jù)福建師范大學的辦學定位和人才培養(yǎng)目標，結(jié)合數(shù)計學院特點與市場需求，體現(xiàn)綜合性大學特色。 中心實驗樓 執(zhí)行智能化安全防范措辭， 安裝了自動報警系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)和 門禁系統(tǒng) （用校 園一卡通） ，進入實驗室都有 詳細 記錄 ， 做到 物防、技防、人防三位一體，以避免火災(zāi)的發(fā)生和失竊。 53．實驗中心環(huán)境與安全 （實驗室智能化建設(shè)情況， 安全、環(huán)保等 ） 中心制定了實驗室安全條例，每個實驗室確定一名安全責任人，實行安全目標責任制，定期檢查，嚴格監(jiān)督。大型儀器都建立了專門的使用檔案，認真做好儀器使用及檢修情況紀錄，確保儀器處于良好的運行狀態(tài)。采用獎罰分明的管理辦法。配有專職的儀器設(shè)備管理員，采用網(wǎng)絡(luò)化辦公系統(tǒng)，負責全院實驗室儀器設(shè)備的管理工作。 主要儀器設(shè)備名稱、數(shù)量、購置時間、原值參見附表 3。 依據(jù)現(xiàn)代信息科學與工程市場需求、學科發(fā)展與本科教育規(guī)劃，改進了實驗教學進度和開放要求，將實驗教學隊伍、實驗教學大綱、實驗教學內(nèi)容、實驗室及儀器設(shè)備 經(jīng)過幾年的調(diào)整、合并、優(yōu)化組合與規(guī)范。 實驗室的建設(shè)規(guī)劃均經(jīng)過教師的討論、學院教學工作委員會的審核、校實驗室建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的審查。滿足了實驗教學的需要和綜合性與創(chuàng)新性實驗項目的開設(shè)。 17 5．設(shè)備與環(huán)境 51．儀器設(shè)備配置情況 （購置經(jīng)費保障情況，更新 情況，利用率，自制儀器設(shè)備情況等，列表說明主要儀器設(shè)備類型、名稱、數(shù)量、購置時間、原值 ） 由于實行了儀器設(shè)備的通管共用，儀器設(shè)備的利用率達 96%以上。另外，學校設(shè)立課外科技項目基金制，對學生的創(chuàng)新課題給予經(jīng)費支持，鼓勵學生積極創(chuàng)新；學院 配套指導(dǎo)課酬制，鼓勵教師積極引導(dǎo)學生做創(chuàng)新項目。實驗儀器實行共享管理，大型儀器杜絕了重復(fù)購置，滿足了本科教學和對校內(nèi)外各單位的開放。中心制定了一系列的規(guī)章 制度，建立健全了崗位責任制，定期對實驗室工作人員的工作量、工作業(yè)績和教學服務(wù)水平進行考核。自 主開發(fā)的 ACM 程序設(shè)計 自測網(wǎng)站（ 24 小時都有一批程序設(shè)計學習者 (包括本學院學生 )在網(wǎng)絡(luò)上做題，服務(wù)于 C 程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計與分析、 JAVA 程序設(shè)計等課程。 42. 信息平臺 （網(wǎng)絡(luò)實驗教學資源，實驗室信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)及應(yīng)用等） 建立了實驗教學和實驗室管理網(wǎng)站，積累了實驗教學課件、電子資料、錄象和圖片等大量的網(wǎng)絡(luò)實驗教學資源，學生 可登陸網(wǎng)站，查找資料，進行答疑。 為了保證實驗教學的正常運轉(zhuǎn)，儀器設(shè)備的完好率必須 95%以上；對實驗教學儀器設(shè)備的保養(yǎng)、維護與維修規(guī)范化；采用制度保障，人員保障，經(jīng)費保障等方式。 基礎(chǔ)課實驗室面向全校開放，專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課實驗室面向全院開放；儀器設(shè)備和實驗室的使用率必須高于 90%以上。 （ 3）實驗室責任人由中心主任聘任，負責組織本實驗室人員完成實驗室建設(shè)和日常管理工作，負責對實驗指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、實驗教學的安排，負責對實驗課教學質(zhì)量的考核、實驗項目的 16 開發(fā)、開設(shè)、更新。 （ 2）實驗秘書由中心主任聘 任，協(xié)助中心主任負責中心的日常管理工作。 （ 1）中心主任由學校聘任，實行任期目標責任制，定期考核。 學生 踴躍 參加了省級程序設(shè)計邀請賽、校程序設(shè)計大賽、省軟件設(shè)計大賽、全國數(shù)學建模比賽 、全國計算機仿真大賽 和 ACM 大學生 程序設(shè)計 比賽等，并取得了很好的成績 （學生獲獎 情況參見 7－ 1） 。 （ 參見附件 1） 中心注重對外交流，同時還設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)與信息安全系列講座、計算機科學技術(shù)系列講座、大學生創(chuàng)業(yè)論壇，邀請國內(nèi)外的知名學者來校進行學術(shù)交流，邀請實業(yè)家開設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇， 70%以上參加了國內(nèi)外的學術(shù)會議。 教師 熱愛實驗教學 ， 認真?zhèn)湔n，耐心輔導(dǎo)，形成了良好的教風， 中心有 多名教師 在 學校 考核中評為優(yōu)秀， 有 2 名 教師 被評為 校 優(yōu)秀教師、 2 名教師評為 十佳青年教師 稱號 。 選派多批次參見實 驗教學研究會和培訓(xùn)班 。 中心積極支持實驗工程技術(shù)人員在崗培訓(xùn)，在 一定的政策條件下，鼓勵實驗技術(shù)人員攻讀在職學位， 進一步提高實驗工程技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)。 實驗 責任人負責組織相關(guān) 課程 老師 進行 相關(guān)實驗課程 的實驗項目的開發(fā)， 更新 ； 修定實驗大綱 ；以及實驗教學的研討等。 是一支年齡、職稱、學科結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍 ，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了可靠的保障。 32．實驗教學中心隊伍結(jié)構(gòu)狀況 （隊伍組成模式， 培養(yǎng)培訓(xùn)優(yōu)化情況等） 目前， 中心 實驗 教學 和實驗管理的 教師 共有 37 人， 其中 從事技術(shù)維護和 實驗 管理 工作的 人員 有 10 人。目前有 18 名高級職稱教師擔任本科生的實驗教學，實驗管理隊伍 有 1 名 正高級 職稱、 1 名高級實驗室 、 6 名實驗師。 學院建立以學科點為方向、 學術(shù)帶頭人為負責制的研究所，同時組建了包括實驗教學在內(nèi)的課程建設(shè)小組，引導(dǎo)學術(shù)帶頭人、學術(shù)骨干投入實驗教學，使教學、科研、技術(shù)相互兼容、相互溝通。針對不同的課程制定教師的目標責任制，同時也制定學生實驗學分制的具體要求，不合格者將無法得到相應(yīng) 學分 。 實驗成績的評定包括實驗的準備、實驗的過程、實驗報告、研究創(chuàng)新性實驗論文和考試成績等部分，實驗課的考試主要以實驗操作考核為主，卷面考試為輔。 3）對程序設(shè)計和操作類課程，將課程考核與實驗考核相結(jié)合，突出動手能力主導(dǎo)型的課程考試機制。針對不同課程的要求和特點，采取了不同的考核方法，包括實驗報告、上機測試、課程設(shè)計（大作業(yè)）答辯、成果展示等。 實驗考核： 計算機基礎(chǔ)課程的實驗因課程不同，方式也有所差異，因此在對引導(dǎo)學生注意能力 培養(yǎng)上，采取?多元、多點和重實踐?的考核方式手段以及，取得實際效果。 實驗手段： 中心應(yīng)運用現(xiàn)代化技術(shù)及先進的實驗教學手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)，使用計算機輔助教學實驗軟件和多媒體教學課件，推廣應(yīng)用虛擬、仿真等實驗技術(shù)手段，對于必要的實驗要促進虛擬、仿真實驗與實際實驗的結(jié)合。第二個階段為技能訓(xùn)練，在第一階段的基礎(chǔ)上，由教師指導(dǎo)，加強技能與技巧方面的訓(xùn)練，用一年的時間。從二年級開始在部分優(yōu)秀學生中分期、分批實行導(dǎo)師制，指導(dǎo)學生利用開放實驗室開展實驗研究。綜合性和研究性實驗采用彈性制，根據(jù)具體情況可以延長時間。學校和學院分別設(shè)立專項經(jīng)費，資助支持學生的科技活動，并配備專門 教師予以指導(dǎo)。第三是加強綜合系統(tǒng)實驗的設(shè)計、開發(fā)與實現(xiàn)； 包括 選題、擬訂實驗方案、選擇實驗設(shè)備，分析邏輯過程，實驗總結(jié)，提出下一步問題，寫出有分析論證的實驗報告或具體小產(chǎn)品。 實驗技術(shù)： 實驗技術(shù)包括三個方面，第一是以傳授實驗知識、培養(yǎng)能力為主線，在實驗室學到 更接近實際的技術(shù)，如計算機硬件課程中所涉及到的儀器儀表原理、測試技術(shù)、誤差分析、設(shè)計過程等。必須要采用先進的教育理念，將信息技術(shù)整合到實驗教學的各個過程中。將研究創(chuàng)新性實驗與畢業(yè)論文工作相結(jié)合，既有利于研究創(chuàng)新性實驗的開設(shè)，又能保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。在加強學生教學技能訓(xùn)練的同時，特別注意教學研究能力的培養(yǎng)，要求學生在實習的同時進行教學研究的訓(xùn)練，發(fā)表學習研究論文的以加積分鼓勵。 教學能力和教學研究能力的培養(yǎng)是師范教育的特色，在培養(yǎng)方案中加強了現(xiàn)代教育技術(shù)的訓(xùn)練和教學實踐，在內(nèi)容的設(shè)置上充分考慮中學實驗教學和科技活動的需 求， 開設(shè)多媒體課件制作實驗課程 、 并進行微格教學的訓(xùn)練， 提升師范生的 素質(zhì)。隨年級升高，逐漸增加綜合性和研究性實驗的比例，基礎(chǔ)性、綜合性和研究性實驗的比例達到 5： 3： 2。我們充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，及時將科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學內(nèi)容，開設(shè)了中型或中小型軟件工程項目、無線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與實驗床、 IPv6 網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng) 安全檢測、動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計、圖形學與動漫設(shè)計、多媒體的編碼與圖像識別等大量的綜合性與創(chuàng)新性實驗，使學生的創(chuàng)新能力得到增強。研究創(chuàng)新性實驗以小組為單位主要在學生的業(yè)余時間內(nèi)完成，可以與學生課外科技計劃項目、畢業(yè)論文工作相結(jié)合。 基礎(chǔ)性實驗精選實驗內(nèi)容，強化基本實驗技術(shù)的訓(xùn)練和基本實驗知識的學習；綜合性實驗重點培養(yǎng)學生對基本實驗知識和基本實驗技術(shù)的綜合運用能力，為研究創(chuàng)新性實驗的開展奠定基礎(chǔ)。 22．實驗教學總體情況 （實驗中心面向?qū)W科專業(yè)名稱及學生數(shù)等） 大學計算機實驗室面向 ： 全校全日制本科專業(yè)的 計算機公共課 （一級 、二級 （ 理科專業(yè) ） ） 。 4)加強 實驗 教學 管理 建 立 科學 、 高效的實驗教學管理機制 ， 完善 實驗 中心 的教學網(wǎng)站 建設(shè) ， 實行實驗室與實驗教學管理的信息化管理，提高實驗室開放的水平 。只有根據(jù)不同時期計算機科學和技術(shù)的發(fā)展，緊緊跟蹤新技術(shù)、新方法、新理論，不斷更新課程教學大綱、教材，促進教學內(nèi)容的重組和體系的更新，使學生學到當前主流技術(shù)，才能夠真正強化實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，造就應(yīng)用型、實用型的計算機人才。 公共計算機實驗室主要承擔全校大學生計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)三個層次的實驗教學，主要技術(shù)是計算機基礎(chǔ)操作、 C 語言編程、 Delphi 程序設(shè)計、網(wǎng)頁信息發(fā)布、計算機輔助教育（含幾何畫板）；計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與安全實驗室主要承擔計算 10 機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò) 集成、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)安全的實驗教學；計算機硬件實驗室主要承擔匯編語言程序設(shè)計、計算機接口技術(shù)、微機組成原理、微機控制技術(shù)的實驗教學；軟件基礎(chǔ)與應(yīng)用實驗室主要承擔科學計算（包括數(shù)值分析、統(tǒng)計軟件、 Mathematica 數(shù)學實驗、Maple、并行算法）、程序編碼、信息系統(tǒng)設(shè)計與分析、操作系統(tǒng)的實驗教學；嵌入式系統(tǒng)實驗室主要負責嵌入式系統(tǒng)、 Linux 系統(tǒng)管理的實驗教學；人工智能實驗室主要承擔 人工智能，算法設(shè)計與分析和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的實驗教學； 軟件工程實驗室主要承擔 軟件工程，數(shù)據(jù)庫系