【正文】 。 “書是人類進步的階梯”。 7．倡導親子共讀。與學生同讀一本書，有利于為學生樹立誦讀的榜樣。凱勒的《假如給我三天光明》、余秋雨的《語文新天地》、王尚文的《新語文讀本》《金拇指》及鄭淵潔童話系列、凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬里》《葉圣陶兒童文學全集》、吳兆基的《中華上下五千 年》《愛的教育》《老人與?！贰峨娔X帝國》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險記》《魯西西傳》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時間機器》等 50 本中外現(xiàn)代文學作品。向?qū)W生推薦課外閱讀書目，打印之后人手一份，幫助學生借閱或購買。在這個基礎上，引導學生充分利用網(wǎng)絡信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學生的閱讀面。鼓勵學生相互借閱，對借閱率高的學生予以表彰；督促學生到學校、市、省圖書館借書，鼓勵有條件的同學在網(wǎng) 上閱讀。課間有目的地引導學生之間自覺交流讀書體會，或教師與學生 交流讀書心得，故意吸引一群“小聽眾”，形成良好的學風，調(diào)動學生的閱讀欲望。 。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設置班級“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、 一周一美文、一周一好書、一周兩習作、一月一交流。 。課堂上結(jié)合課文教學，指導學生閱讀方法。 2．閱讀內(nèi)容單一：身為六年級學生，竟然還有 學生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。主要表現(xiàn)在： 閱讀習慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生沒有完全養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣，我們班學生喜歡讀書的學生大約占百分之九十，竟然還有 2人不喜歡讀書，情況堪憂；閱讀時間不能保證；尤其是不愿意與同學交流閱讀體會者占多數(shù)。 五、調(diào)查時間： 六、調(diào)查提綱：（附問卷調(diào)查表） 1．每天完成老師的作業(yè)后，你的閱讀習慣是（） a．每天自主閱讀 b．有時讀，有時讀 c．課后從不閱讀 2．你對課外閱讀的態(tài)度是（） a．喜歡 b．一般 c．不喜歡 3．你喜歡讀什么類型的書籍？（） a．作文類 b．童話故事類 c．科幻天文類 d．卡通漫畫類 e．文學小說類 4．你讀課外書，是因為（） a．自己喜歡 b．爸爸媽媽要求讀 c．老師的要求 5．你覺得讀課外書有那些益處？（） a．擴大知識面 b．提高學習成績 c．能積累好多優(yōu)美詞句 d．好玩 6．你讀課外書時喜歡（） a．摘抄好詞佳句 b．寫讀后感 c．圈圈點點，寫批注 d．隨意的看 7．你讀課外書時，一般（） a．認真讀 b．挑選有趣的地方讀 c．隨便翻翻 8．你喜歡我們班的圖書角嗎？（） a．喜歡 b．不喜歡 9．你們家里的藏書情況是（） a．有專設的書房及大量書籍 b．有較多書籍沒有書房 c．沒有書房沒有藏書 我們班有沒有開展過讀書交流活動。 三、調(diào)查的范圍和對象：利店小學六年級一班 四、調(diào)查的方式和方法： 問卷調(diào)查。 根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，分析其原因。 完善社會、學校、家庭三結(jié)合的教育網(wǎng)絡，使常規(guī)教育系統(tǒng)化、常態(tài)化、自覺化。 經(jīng)常性的召開座談會，隨時發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法和途徑。讓青少年以他人的身份、他人的視角去參與體驗，讓他們感受他人工作時的心情和 責任，工作過程中的辛勞和規(guī)范，完成工作后的情緒和收獲，形成尊重他人、珍惜勞動成果的行為習慣。 充分發(fā)揮青少年的積極性、主動性，大力倡導青少年投身社會實踐，開展形式多樣的社會實踐活動。通過生活中的點滴小事進一步提高我班學生的基礎道德素質(zhì)。根據(jù)新形勢下學生道德觀念出現(xiàn)的新情況，在社會發(fā)展進程中道德觀念的新變化，科學把握現(xiàn)代學生思想道德建設的新規(guī)律，從語言行為、孝敬父母、尊敬師長、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、自理能力、感恩思想、愛護環(huán)境 等方面明確什么是對的，應該怎么做。 在本年級學生中樹立典型，發(fā)揮榜樣激勵的作用： “榜樣的力量是無窮的，但是通過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生最信賴、有了心里話愿意說的往往是朋友，而不是公眾宣傳的英雄模范，所以，在以后的工 作中，我們要選擇與學生生活貼近的人物，特別是要在學生中間樹立典型，使學生從身邊的、可信賴的榜樣身上受到教育，而不是選擇有距離的榜樣進行抽象教育、枯燥說教，那樣往往讓學生形成逆反心理，認為模范英雄都是虛無縹緲的，離他們很遠。 四、對策與建議 課堂教學滲透德育： 學校的工作以教學為主，每一個任課教師都應是一個優(yōu)秀的德育工作者，通過在課堂上師生、生生之間的互動，在課堂教學中抓住學科內(nèi)容特點滲透思想道德教育，以達到“潛移默化的教育效果。 我們的教育手段有時還顯得簡單粗暴，與孩子交流和溝通的時間太少，更多關(guān)注的是他們的學習，而常常忽視了他們的喜怒哀樂。 社會上對上網(wǎng)服務營業(yè)場所和電子游戲經(jīng)營場所管理力度不夠，偽劣出版物、影視作品中的文化垃圾侵蝕著青少年的心靈。未成年學生面臨五光十色的現(xiàn)實，對其中的真善美、假惡丑，尚缺乏分析、判斷能力，他們崇尚正義，可是面對社會上的拜金主義、享樂主義和極端個人主義，往往缺乏抵制和抗誘惑能力，部分學生缺乏遠大理 想和目標。 三、學生基本狀況的原因分析 初中學生處在人生觀、價值觀、世界觀初步形成的關(guān)鍵時期，獨立性強，好奇心強，重感情，易激動，學習習慣和思想品德修養(yǎng)兩級分化現(xiàn)象逐步明顯，給教育和管理帶來相當大的難度。部分學生違反學校紀律，打架結(jié)伙、污言穢語、不講公德、小偷小摸、抄襲作業(yè)的現(xiàn)象依然存在；不認真聽課，不按時完成作業(yè)，不主動學習的落后意識依然存在。近年來，我們可喜地看到家長對學校和孩子 的期望值越來越高，這本是好事，但往往把自己的責任轉(zhuǎn)嫁到了學校和老師身上，忽視了作為父母應盡的義務。而正是這些差異影響了教師自身的發(fā)展和學生的發(fā)展。 教師與教師之間也存在著一定的差異。從目前情況來看，（ 3）、（ 7）班基本上保持在一個水平線上，學生整體素質(zhì)較好，在每次考試之后，學校之星和年級之星 90%以上被這兩個班的學生所占有，比學的氣 氛較為濃厚。由此可見本年級學生還是具備了可持續(xù)發(fā)展的基本條件，同時也說明我們的學校和年級管理是較有成效的。但大多數(shù)學生具有良好的思想道德認識，有理想，有較好的行為習慣，遵守學校各項規(guī)章制度，不留長發(fā)，不佩戴首飾，注意自己的儀容儀表，保持良好的衛(wèi)生習慣。近期，圍繞學習科學發(fā)展觀，通過召開全年級老師、各班班干部、優(yōu)秀學生代表會議，就我初三年級學生的整體管理問題進行了深入地調(diào)查研究與分析。 第四篇：學生情況調(diào)查報告 學生情況調(diào)查報告 一、調(diào)查的目的、對象 學生思想道德、行為習慣、學習紀律、衛(wèi)生狀況以及心里成長等的教育問題是社會、家長所關(guān)注的問題。其次，我體會到從制作計劃到做調(diào)查到完成這個過程中組員之間團結(jié)合作的重要性，感覺我們做這些研究性學習很有必要，做到了動手又動腦，想盡辦法來做出周詳?shù)挠媱?，親力親為的去做調(diào)查。仔細規(guī)劃好時間安排，這樣才能有最好的學習效果！收獲體會首先，通過對家長們的調(diào)查，我們得知家長們其實還是希望孩子能對自己的假期有科學合理的計劃。這樣就能做到兩全其美，既能做到查漏補缺又能夠有適當?shù)恼{(diào)整?，F(xiàn)在的學生學得很苦很累，學習的同時還背負著兩代人的希冀，同齡 人給的壓力和自身對未來的擔憂。 五、總結(jié)學習不是為了壓抑天性，但社會逼迫人壓抑天性。不要以補課遮遮掩掩，而應將它當成一種平常的學習方式，以輕松的心情去進行，這樣才不會因自己是“補習生”而背上沉重的心理包袱，同時可以交補課與學校授課聯(lián)系起來，加強“補”與“學”的貫通，包括補課老師與學校教師的溝通及補課內(nèi)同學和沒補課同學的交流，進而，掌握“補”與“學”的特點，才能對補課學生因材施教。如果將補課內(nèi)容不斷提升，就會使學生的