【正文】 學(xué)會制作課件，運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)新模式，探索網(wǎng)絡(luò)下的新型學(xué)習(xí)方式。 現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓(xùn)。 教育教學(xué)研究的培訓(xùn)。結(jié)合我校實(shí)際，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)師德建 設(shè)。行政深入課堂，采用推門聽課制，分析常態(tài)化的課堂教學(xué)情況；教師中加強(qiáng)同行聽課，互相學(xué)習(xí)。 加強(qiáng)教研組建設(shè)，激活全校教師參與教學(xué)教研活動的熱情，使各個教研組活動規(guī)范化、系列化和專題化，認(rèn)真完成落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)工作。 二、培訓(xùn)目標(biāo) 1．新教師的培訓(xùn)：針對新分配和調(diào)入的老師，學(xué)校組織全面培訓(xùn)，快速提高新教師各方面水平，以便盡快適應(yīng)學(xué)校工作。 第四篇：校本培訓(xùn)計(jì)劃 白廟小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃 為全面推進(jìn)我校教師校本 培訓(xùn)工作，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本學(xué)年培訓(xùn)計(jì)劃。教學(xué)中已離不開電腦了。學(xué)期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學(xué)案例讓老師 們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動力。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”。我 開始嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。 二、教案撰寫和教學(xué)反思的研究 以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。它在教學(xué)中還是具有重要的理論和實(shí)踐意義。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā) 展最重要的學(xué)習(xí)方式?！爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動“主題式學(xué)習(xí)”的評價(jià)手段可以是建立資源庫。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中 ，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。 “主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對象。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在教學(xué)中進(jìn)行了探索。 一年來，通過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。 在學(xué)校制度建設(shè)中，只要為“規(guī)范”和“自主”找準(zhǔn)平衡點(diǎn)，彼此滲透，相互依存，方能成就科學(xué)的學(xué)校管理。用賞識的眼光、信任的態(tài)度去看待每一位教師；讓每一位教師在“規(guī)范”之中仍然擁有自主發(fā)展和創(chuàng)造的空間，個性特長得到張揚(yáng)，個人價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。 為了科學(xué)的實(shí)施規(guī)范化制度管理，真正讓“規(guī)范”達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，受大衛(wèi) .帕卡德的啟迪，在實(shí) 施規(guī)范化制度管理的過程中，應(yīng)十分注意滲透人本思想，這就是在制度“規(guī)范”空間之外，盡量給予教師更廣闊的“自主”發(fā)展和創(chuàng)造空間。對于從事現(xiàn)代學(xué)校管理的我們來說，我們的管理中也應(yīng)該具有這樣的理念。我們應(yīng)該對員工負(fù)責(zé)，應(yīng)該承認(rèn)他們的尊嚴(yán)。這樣才可能讓“規(guī)范”經(jīng)由“自主”，使人性化的管理真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校共同成長，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。 二、“自主”是重點(diǎn) 制度是人定的，制度更是用來規(guī)范、激勵人充分發(fā)揮個人潛能，使之為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)聰明才智的管理機(jī)制。因此，“規(guī)范”是實(shí) 施人本化管理的起點(diǎn)。學(xué)校要把每一個成員的智慧和力量最優(yōu)化地組織起來并充分發(fā)揮，就必須有一整套規(guī)章制度，使學(xué)校一切工作和所有師生員工有章可循，有矩可蹈。如果一所學(xué)校沒有制度作“規(guī)范”，管理混亂、效率低下，那么“自主”式人本化管理就無從談起?！耙?guī)范”是人本管理的起點(diǎn)，而“自主”則是人本管理的重點(diǎn)。這里的“規(guī)范”，指的是學(xué)校根據(jù)國家教育方針和法規(guī)，依據(jù)學(xué)校工作任務(wù)和內(nèi)部管理要求，建立的一系列管理制度和實(shí)施規(guī)范的制度管理?，F(xiàn)代教育形勢下的學(xué)校規(guī)范管理 —— 職業(yè)道德規(guī)范及教學(xué)常規(guī)校本培訓(xùn)體會鮑玉廣 現(xiàn)在談學(xué)校管理，比較多的是討論人本管理，很少有人探討制度建設(shè)中的“自主”管理與人本管理中的制度“規(guī)范”。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。通過這次師德師風(fēng)的集中學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及江澤民同志“三個代表”的理論精神，及時掌握黨的工作重點(diǎn)方針，與黨中央保持高度的一致。但現(xiàn)實(shí)教育中，我們卻在違背這一規(guī)律，不管能否接受，家長們業(yè)余都在逼著孩子們學(xué)彈琴、繪畫、表演等，老師們也都在要求學(xué)生們什么都學(xué)，爭取全科優(yōu)秀，以為什么都懂才算是素質(zhì)，絲毫不理會孩子們的感受，結(jié)果孩子們更是厭學(xué)，完全違背了教師和 家長們的初衷。能夠全面發(fā)展，固然更好，但不是所有的人都能全面發(fā)展，而不全面的人未必就不是人才。引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取，合理地忍讓，適當(dāng)時敢于競爭，關(guān)鍵時能顧全大局。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報(bào) 效國家。家長是子女的第一老師，孩子們在家的時間顯然多于在校，如果家長文化素質(zhì)低下，言行不文明不規(guī)矩，孩子們怎會有高質(zhì)量的成長？強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。 通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為素質(zhì)教育，事實(shí)上，首先應(yīng)該提高自身素質(zhì)的是教師、家長。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。 師德學(xué)習(xí)心得體會 師德師風(fēng)教育活動不但是實(shí)現(xiàn)“三個代表”重要思想 、構(gòu)建和諧社會的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。但我校的學(xué)生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點(diǎn)，才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當(dāng)時自己可以如何應(yīng)對？這個 學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的藝術(shù)，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，學(xué)會欣賞，學(xué)會用必要的肢體語言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會是對自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。 備課，要備教材之外還要備學(xué)生，在我的印象中，也許我們學(xué)校的大多數(shù)老師都是這么想的，我們學(xué)校的學(xué)生差，但在學(xué)校組織的歌唱、書法、講故事等一些文藝活動，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的天賦，這就讓我對學(xué)生有了新的審視，在我的頭腦中，備學(xué)生時就多了一條，要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生的理解力，創(chuàng)造力。但通過對《教學(xué)常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中 要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”，學(xué)科知識的傳授，不能僅限于書本中那些，應(yīng)更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的萬物，學(xué)會微笑；可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽社會中多元聲音，學(xué)會思考；可以引領(lǐng)學(xué)生尋找溫暖的點(diǎn)滴，學(xué)會感恩??，這些都是要要求學(xué)生學(xué)習(xí)的，但往往學(xué)生只是雁過而不留聲，教師要做的就是要充分調(diào)動，調(diào)動所有的“課內(nèi)外的資源”為學(xué)生的提高提供幫助，給予牽引。在平時的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己，但是認(rèn)真學(xué)習(xí)，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)： 備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，通過對教材的深入探究、挖掘才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。所以，我們政治教師只有對自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，更好地培？ 四有 新人，不辜負(fù)黨和人民賦予的光榮歷史使命。加強(qiáng)這些能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，即是時代的要求，也是政治教師完善自我和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。其中包括語言表達(dá)能力、教學(xué)能力、思想政治工作能力、組織管理能力和科學(xué)研究能力等等。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會 親其師，信其道 ，進(jìn)而 樂其道 。 凡要求學(xué)生做到的自己首先做到，風(fēng)要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己尺應(yīng)當(dāng)是這種人。教師的人格影響，不僅對學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。 學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教。教師工作的 示范性 和學(xué)生所特有的 向師性 ，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應(yīng)真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們 心中的堅(jiān)冰 ，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。人生觀和價(jià)值觀，將 教書和育人有機(jī)的統(tǒng)一起來。 校本培訓(xùn)計(jì)劃精選 5 篇范文集 錦 第三篇： 2021 校本培訓(xùn)心得集錦 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》學(xué)習(xí)心得體會 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是 愛 ，這種 愛 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。 各教研組每學(xué)期擬訂教研活動計(jì)劃，每次要有記錄、有總結(jié)。 六、組織管理措施 加強(qiáng)“校本”培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長為第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。適當(dāng)?shù)臅r間將組織部分教師 到周邊兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng)。 開展校際交流活動是校本培訓(xùn)的重要途徑之一。學(xué)校行政每周隨堂聽課對全校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)研，然后與教師進(jìn)行研討，指出不足，提出建議，從整體上進(jìn)行提高。 教學(xué)調(diào)研，互幫互助。 教研組利用學(xué)科教研活動，進(jìn)一步活化學(xué)習(xí)形式，精心挑選與學(xué)科相關(guān)的理論文章或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例，組織教師在學(xué)科組內(nèi)交流、分析、討論現(xiàn)代教育理論和我校課堂教學(xué)的相關(guān)點(diǎn)和生長點(diǎn)，從而探索和尋找兩者的最優(yōu)結(jié)合點(diǎn)，使教師能將所學(xué)的教學(xué)理論知識及時用于自己的教學(xué)實(shí)踐，反過來再進(jìn)一步反省自己的教學(xué)行為，使教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷“實(shí)踐→探索→完善→實(shí)踐→成功”之路，同時又用更新的教育觀念去推廣、發(fā)展自己的成功的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，起到學(xué)科教學(xué)示范作用。 由各教研組自定時間，自定計(jì)劃，共同學(xué)習(xí)新課程理念，探討新的教學(xué)模式。每次活動有重點(diǎn)、有布置、有準(zhǔn)備、有反饋、有理論學(xué)習(xí)和探討、有教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)、有評價(jià)反思和資料積累。在活動中促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能的提高，使課題研究規(guī)范化、系統(tǒng)化。 課題研究向深層次推進(jìn)，著力科研內(nèi)涵的發(fā)展，給以“研”育人提供良好的契機(jī)。反思是教師自身的教育教學(xué)活動為思考對象，對自己的決策、行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，而較快地成長為富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的反思型教師。 引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長。學(xué)校將以學(xué)科建設(shè)信息化、教師自主學(xué)習(xí)信息化、教育管理信息化為目標(biāo)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的整 合，建設(shè)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，進(jìn)一步提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，推動網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究，使全體教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的水平再上一個新臺階。 (三 )進(jìn)一步加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。 每周一下午間周 組織一次集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織開展研讀一篇教材、評論一個案例、擬訂一份試卷、撰寫一篇論文的“四個一”活動，促使教師練就過硬的教育教學(xué)基本功。 繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)課程與教學(xué)理論專著 。 有關(guān)有效課堂教學(xué)策略和課程改革中教師觀念的轉(zhuǎn)變的理論和經(jīng)驗(yàn) 。精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容要貼近學(xué)校教育和教師教學(xué)的實(shí)際。 四、培訓(xùn)內(nèi)容 (一 )加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論修養(yǎng)。 進(jìn)一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并創(chuàng)出自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色。 面向全體教師，以師德為首，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。 三、培訓(xùn)目的要求 培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導(dǎo)青年教師脫穎而出，促進(jìn)青年教師成名。 一、指導(dǎo)思想 認(rèn)真貫徹落實(shí)全國和基礎(chǔ)教育工作會議精神，繼續(xù)貫徹實(shí)施教育部《中小 學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于做好“ __”期間我省中小學(xué)教師繼續(xù)教育的意見》 ,緊緊圍繞建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，按照“立足崗位，按需施訓(xùn)”的原則，遵循教師成長的規(guī)律和個性發(fā)展特點(diǎn)，自主確定培訓(xùn)