部編人教版道德與法治二年級下冊10清新空氣是個寶第二課時精選合集(參考版)
2025-04-07 09:51本頁面
【正文】 。將食物的分類 寫到黑板上，且在各分類后面寫上幾個常見的種類，重點突出，學生一目了然。 通過動手設計，學生能夠意識到合理飲食的重要性，并運用到日常飲食生活中。 通過角色扮演活動，學生能深刻體會到合理搭配飲食的重要性性，尤其是不愛吃蔬菜的學生。 通過猜謎語，調動學生的注意力，并通過謎底導入新課。師借助學生的兩難情緒（覺得水果好，肉也好）引導學生得出蔬菜肉類都要均衡攝入的結論。 學生通過小組合作交流討論后，在老師的引導下將食物分成：主食、水果、蔬菜。 六、教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 （一）猜猜我是誰 謎 語導入 出示謎語：（ 1）臉圓像蘋果，甜酸營養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當水果 （ 2）白胖娃娃泥里臥，腰身細細心眼多 （二）我會分類 介紹食物 （ 1）播放關于各類蔬菜水果等食物的視頻介紹 （ 2）提出問題：你知道哪些食物，能和大家分享下嗎？（師板書） （ 3）繼續(xù)提問：誰能將黑板上的食物進行分類？（小組合作交流） （三）角色扮演 — 誰的功勞大 （ 1）點名學生扮演蔬菜和肉類爭功的情景（要求：說清楚蔬菜和肉類的各種營養(yǎng)） （ 2）提問：你們覺得誰的功勞 大呢？大家一起來交流下 （四）我是小法官 能不能吃 出示情景圖片，學生進行判斷： （ 1）發(fā)芽的土豆 （ 2）油炸等垃圾食品 （ 3）只吃肉類，不吃蔬菜 （五）小小設計家 設計菜譜 根據(jù)今天所學的知識，為自己設計一份健康的食譜。 五、教學重點及難點 教學重點 :知道各類食物對人體的作用，樹立健康的飲食觀念。在后面環(huán)節(jié)中，通過角色扮演使得課堂更加生動，學生能更好的理解和掌握合理飲食的必要性。 四、教學策略選擇與設計 通過
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