【正文】 。 寫話練習：小溪流又遇到?? 板書： 小溪流的歌 勇往直前、樂于奉獻、永不休息、積極進取 小溪流 小河 大江 大海 教學反思： 本文采用了擬人化的寫作方法，在課堂中我以“小溪流一路上還遇見了許多的朋友，他們會有什么交流”為主線，在朗讀、學習、感悟中體會小溪流勇往直前、堅持不懈的品質。那么，我們應該學習小溪流什么精神？（齊讀板書若干內容） 小溪流唱的是一首（）的歌。 “清亮”和“清脆”有何不同？（清亮指清楚響亮，清脆指多側重悅耳動聽） 為什么人們聽到小溪流的歌聲會忘記疲勞和憂愁？ 總結，明確童話含義。（跑、漂） [細細體會作者對歡快活潑的小溪流的喜愛，小樹葉的動作輕盈，小蝌蚪在水中快速游動的可愛。（漂、游） 2）小樹葉不怕癢，輕輕轉了兩個圈兒，就又往前漂。 板書：勇往直前、樂于奉獻、永不休息、積極進取 師：作者描寫得多好呀，有些詞語還凝聚著他的情感呢。 你覺得小溪流具有怎樣的品質？ 一條快活的小溪流唱著歌，不分日夜地向前奔流。 那你覺得他碰到的這幾位朋友怎么樣？（不思進取） 師生合作讀。 過渡：是呀，小溪流不知疲倦地奔流，匯入大海，一路上還遇見了許多新朋友，讓我們一起去聽聽他們在說些什么？ 三、讀讀議議，體驗感悟 小溪流在成長過和中遇到哪些朋友，他們又是怎么說的？ 出示句子： 他們看見小溪流活潑歡快的樣子，就問 ：“喂，小溪流！這么高興，到哪兒去呀？” 小溪流回答：“到前面去，到前面去呀！” 枯樹嘆口氣說 :“唉，唉！忙什么呀，歇會兒吧！” 小草也嘆口說：“唉，唉！累壞了可不是玩兒的，就在這待會兒吧。 （ ）小溪流 （ ）小溪流 （ ）小溪流 （ ）小溪流 穿插朗讀有關句子。 Ｃ、你知道小溪流的成長過程嗎？ （２）學生自學，教師巡視。 開火車自讀課文，整體感知 （１）自學建議 ａ、自由輕聲正確讀課文。 板書：小溪流的歌 齊讀課題，質疑。教學難點： 閱讀課文，能用所學方法概括并想象性復述課文。教學重點： 進一步學會課前預習方法，能正確流利地朗讀課文。 閱讀課文，能夠運用語言進行有關說話練習。 文中的小女孩給人一個什么印象？分析正確的是（ a） a、天真單純 b、沉著勇敢 c、理想遠大 d、幼稚無知 第五篇：小溪流的歌 《小溪流的歌》教學設計 教學目標： 自主學習并掌握本課生字的音形義，聯系課文理解“撓癢癢”、“狹長”、“匯合”等詞語在具體環(huán)境中的意思，積累“五顏六色”等描寫事物顏色的詞。 請用“文段通過對??記敘，表達 ?”這一格式概括選文的主題?！边@一句在行文結構上起什么作用？承上啟下 ，為下文情節(jié)作伏筆。 ⑽“我游泳，我涉水，我跳舞，”她說，“還是沒有找到星星。” ⑼于是，小女孩就翩翩起舞，跳呀，跳呀，但還是沒有找到星星。” ⑻“噢，看見過，”仙女們說，“星星常在我們腳邊的草叢里閃光。她來到一塊草地上，仙女們正在那兒玩呢?！雹视谑撬嫠呷ァ！? ⑸“啊，看見過，”小溪回答說，“星星常常下來 ，在我的岸上于?！? ⑷小女孩跳進貯水池，游呀，游呀，但還是找不到星星，只找到一條小溪。她先到發(fā)動水車的貯水池邊的舊磨坊去，對貯水池說：“請問，你看見過天上的星星嗎？” ⑶“啊，看見過，”貯水池說，“星星經常到我的水里來玩。他們只是叫她別發(fā)傻。她想，要是她拿得著星星，那該多么快樂 啊。 ⑴從前有個小女孩，想夠著天上的星星?！焙Ｑ鬄槭裁磿羞@種感覺？ 明確：海洋感覺到周圍的一切都在為自己鼓勁，都在給自己加油。 （ 2）寫太陽和月亮有什么作用？明確：從正面襯托大海的形象。他不斷涌躍起來，離開了他，一邊舞蹈，一邊飛向純潔的藍天。海洋感覺到整個世界，所有的東西都好像近在他的身邊。月亮出來了，月亮向著他微笑。他一秒鐘也不停止自己的運動。海洋翻騰起白色的泡沫，強烈地向著四方歡唱。(勃 )(勃 )2．造句 洶涌：牢騷：五顏六色：無窮無盡： 3．分析下面小溪流演變成海洋的示意圖，你從中受到了什么啟發(fā)，用一兩句話寫出來。o（撓 ）興致 b243。o（眺 ）望恐 h226。 四、拓展延伸 小溪流的歌給你什么啟示？略 由溪流的形象你聯想到了些什么？略 五、課堂檢測 1．根據拼音寫出漢字。 （ 3）首段“太陽出來了，太陽向他微笑。 （ 2）“小溪流就這樣不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就這樣奔流，不斷向前奔流”，“大江就這樣奔流，不斷向前奔流”，“他奔流著，奔流著，永遠向著前方。 明確：作者有意識地把小溪流當作一個歡快活潑的兒童來寫，使文章充滿了童趣。 （三）品讀課文賞析語言 （ 1）課文把小溪流當作一個歡快活潑的兒童來寫，如寫“小溪流一邊奔流，一邊 玩耍。 他們都是作為小溪流的陪襯者出現的?！盀貘f”屬于社會生活中沒有上進心，不思進取的人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”。 （二）精讀課文，小組討論嘗試解決下列問題（ 1）小溪流的形象是什么？ 明確：小溪流在自然中，本是沒有性格，沒有理想，沒有語言的自然界的事物之一，但在本文中，作者卻賦予它這一切，使它成了一個性格鮮明、思想堅定、富有頑強生命力的形象。結尾呼應開頭，寫小溪流的奮進永無止境。 他不斷地涌起來，向上，向前，向著四面 八方。 小河歡聲地歌唱音唱。 大江低聲吟唱，用洪亮而低沉的聲 掀起洶涌的波濤，舉起龐大的輪船。 （ 4） .海洋無邊無際，歡樂地動蕩著，他博大、復雜而又單純柔和，所以應讀得洪亮、飽滿，而又穩(wěn)重、安詳，像個穩(wěn)健 成熟的中年人。 （ 2） .小河比較壯大了，他精神旺盛，精力飽滿，所以應讀得洪亮、朝氣蓬勃，像個青少年。 檢查朗讀，提出改進的意見。主要著作有：《嚴文井散文選》《嚴文井近作》《嚴文井童話集》《嚴文井童話寓言》等。 1939 年在延安魯迅藝術學院文學系任教， 1945~~1951 年任《東北日報》副總編輯，到北京后歷任《人民文學》主編、人民文學出版社社長等職。 檢查預習，聽寫字詞 學生介紹作者及背景，老師適當補充 附：嚴文井：原名嚴文錦， 1915 年生，湖北武昌人，當代兒童文學作家。作品集有《嚴文井童話集》等。他的作品以童話和寓言的影響較大。 嚴文井：當代作家，兒童文學作家。勃勃，興盛的樣子。（ 8）洶涌：水猛烈地向上涌或向前翻滾。淀，沉積。（ 5）眺望：從高處往遠處看。 （ 4）牢騷： 。（ 2）興致勃勃：興趣很濃。）眺（ ti224。）積蓄（ x249。oyǎng）卵（ luǎn）石 低沉（ ch227。 i）恐嚇（ h226。教學過程 一、預習導學簡介童話，檢查預習： 牢騷（ sāo）沉淀（ di224。了解課文縱貫式的寫法特點。 感受小溪流自強不息，永不停步的精神。所以讓我們從現在起，一起做一個善良、有同情的人！ 第四篇：小溪流的歌 《小溪流的歌》 學習要點： 能有感情地朗讀全文。更別說乞丐了，看到他們，我不會留下一分一毛，還會小聲地說：“誰知道是不是真乞丐，八成是騙錢的！” 但我自從看了這篇短文， 我變得和以前不一樣了，由于同情心的驅使，碰見無家可歸的小動物，會給它們一口飯吃，遇到流浪漢，我會鼓勵他，并留下我的愛心。 這就是四季的風，多么善良，有同情心的風??！看完這個故事，我不禁聯想到自己，我也是這樣的嗎？不。 秋天，苦孩子的病又重了些，風想和門外的幾片小紅葉一起跳舞唱歌，讓苦孩子快活一些。 春天，他病了，對風說想要聽小鳥的歌聲，想要聞到花的香味、草的氣味，還有好多想念的東西，于是好心的風去野外給他帶來了這些。 第三篇：小溪流的歌讀后感 大家都知道，春夏秋冬的風是不同的。在生活和學習中，我常常做事半途而廢，讀完了這個故事，我一定會像小溪流一樣堅持不懈。泥沙讓大江休息，大江仍唱著歌前行，終 于大江匯成了海洋。途中，他哼著歡快的歌，面對前面的困難，他毫不懼怕；面對枯樹讓他休息的勸告，小溪流堅定不休息，結果成了一條小河。本文是選自嚴文井的作品中的一篇優(yōu)秀童話故事。和小溪流相比，我感到慚愧！我要向它學 習，堅持不懈、勇敢尋夢！ 小溪流的歌讀后感 10 今天，我讀了一篇充滿童趣的童話 —— 《小溪流的歌》。小溪流堅持著它的夢想，從未想