【正文】 總之，要實現(xiàn)高效課 堂就必須把主動權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生放到課堂主人的地位上。我們就可以指導(dǎo)他們進(jìn)行實驗來檢驗。自己經(jīng)歷過的與看別人的畢竟不一樣。 做實驗是解決物理問題的一個重要途徑。不要怕他們走的路顛簸，這是他們成長中需要的鍛煉。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決，因為他們最需要的不僅僅是結(jié)果，而是過程。當(dāng)然，相應(yīng)地，教師一定要多看書，多了解相關(guān)方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服。 二、教師要把提問題的權(quán)利還給學(xué)生 最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學(xué)生只是在下面被動地接受，之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，學(xué)生終于有了發(fā)言的機會；現(xiàn)在的課程改革則更進(jìn)了一步，讓學(xué)生自己提出疑問，再想辦法解決。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。初中學(xué)生的自制能力本來就是很弱的，現(xiàn)在還把很多時間給他看，給他講，給他做。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。 總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對知識的靈活運用，不利于學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對知識之間進(jìn)行聯(lián)系，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。 五、引導(dǎo)學(xué)生加強對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉 整理、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。 四、加強課前檢測和當(dāng)堂反饋 課前檢測和當(dāng)堂反饋是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預(yù)習(xí)的效果。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。 一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。 總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。有時只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。 七，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。試想如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效 更無從談起。 五，認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。 四，認(rèn)真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。 三，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在 90%以上。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。下面我想談?wù)勛约簩Ω咝дn堂改革的一點認(rèn) 識和體會。當(dāng)學(xué)生飛不到我們指定的位置時，就會受到我們的指責(zé)。 高效課堂建設(shè)的 心得體會 原安中心小學(xué)：靳俊 2021 年 6 月 4 日 高效課堂建設(shè)的心得體會 原安中心小學(xué)：靳俊 2021 年 6 月 4 日 二零一一年被縣局定為“高效課堂建設(shè)年”，課堂改革從此展開，可是一直以來如何改困擾著我們，幾天前通過記者觀察節(jié)目李局長做了精辟的闡述，使我認(rèn)識到高效課堂，就是提高課堂效率，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，把課堂真正的歸還給學(xué)生。本節(jié)課的重點為實驗的設(shè)計及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應(yīng)用所歸納簡得出的定律進(jìn)行簡單的計算。有初步的信息處理能力；學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。 3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神；培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實驗方案，通過實驗和對實驗數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式。 體現(xiàn)了物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些精神：十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程?；咀龅脚f課復(fù)習(xí)，新課引入，新課教學(xué)，探索性實驗，歸納總結(jié)規(guī)律。 第三篇：高效課堂建設(shè)的心得體會 物理課觀后感 原安中心小學(xué)：靳俊 2021 年 6 月 4 日 物理課觀后感 原安中心小學(xué)：靳 俊 2021 年 6 月 4 日 大的特色是采用了探究式教學(xué)法，并初步體現(xiàn)了物理課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想理念。好生帶動中等生，中等生帶動學(xué)困生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，使課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂。讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考、合作探 究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來 —— 身動、心動、神動。精彩的課堂都是應(yīng)該是適用于大多數(shù)的學(xué)生，“拿來主義”不一定是件壞事，關(guān)鍵是要有自己的思想上自己的課，才是最真實最實在 的課，才能真正上出以人為本、以學(xué)生為主體的實效課。老師批改更累，讓人傷神受氣，這樣的方法看來是行不通的。而差生沒有學(xué)習(xí)的自覺性，你再講多少，他也聽不進(jìn)去，而且越發(fā)懶得動腦子，肯定越來越差。講的越多，差生越多。孩子需要這樣的“高帽”，需要這樣的引導(dǎo)，這是他們成長之路上最好的營養(yǎng)啊 ! 現(xiàn)在老師教得累，學(xué)生學(xué)得累。孩子的一言一行我都看在眼里，記在心里，尋找一切機會說他們的好話。 在對孩子的教育過程中，孩子最需要我們老師的鼓勵，俗話說：“小芭蕉多扇扇”，哪怕是你的一個微笑，一次撫摸，一顆星星都能讓孩子樂得心花怒放。老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個人都能感受到自己生命的成長，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂，出彩的課堂，高效的課堂。 真正的高效課堂，