【正文】 。從而引導(dǎo)和促進基層學(xué)校和教師深入持久地、創(chuàng)造性地開展教師繼續(xù)教育活動，把我州教師教育工作不斷引向深入。（ 3）樹立典型、交流研討。（ 1）形成繼續(xù)教育考核與教師年終考核、晉升職稱、職稱續(xù)聘、評優(yōu)評模、外出學(xué)習(xí)相結(jié)合的管理機制。只有教師培訓(xùn)經(jīng)費 9 投入有了保障，全州中小學(xué)教師整體素質(zhì)的提升才能從真正意義上得以實現(xiàn)。（ 5）建立教師培訓(xùn)經(jīng)費由政府、學(xué)校、個人合理 分擔(dān)的機制。（ 3）教師外出培訓(xùn)或集中培訓(xùn)采用上報制度，加大主管部門對教師培訓(xùn)工作和經(jīng)費使用的監(jiān)管力度。為保證教師培訓(xùn)工作的順利開展，確保教師整體素質(zhì)的提升，政府應(yīng)確保城市教育費附加 5％和教師工資總額的 ％用于教師培訓(xùn)，為教師培訓(xùn)提供經(jīng)費保障。一支好的教師隊伍是辦好一所學(xué)校的基礎(chǔ)，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、整體提升辦學(xué)品位的關(guān)鍵，教師培訓(xùn)是提升教師整體素質(zhì)最有效的途徑之一，而教師參與培訓(xùn)的有力保障是培訓(xùn)經(jīng)費的足額投入。（ 2）加強教育名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的管理和使用，積極為他們外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使他們的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)不斷提高，充分發(fā)揮他們在新課程改革中骨干、引領(lǐng)作用。 （三）多渠道、多形式開展教師培訓(xùn)活動，全面提高教師綜合素質(zhì) 堅持并完善教育名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)制度 （ 1）充分發(fā)揮州、縣教育名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，堅持開展送教下鄉(xiāng)幫扶活動。參訓(xùn)教師通過對自己課例的分析和反思，進一步得到名師或?qū)＜业闹笇?dǎo)。課后參訓(xùn)教師與專家進行零距離對話，讓參訓(xùn)教師真實感受到新課程理念如何落實在平時課堂教學(xué)中。在新課程的實施過程中必然會帶來一些新的問 7 題，有了問題就要解決，“快餐式”研討會、“小課題研究”、“菜單式”講座、“沙龍式”互動等這些活動方式都以解決問題為切入點，通過全體參與、 共同研討、共同解決，從而保證校本培訓(xùn)的有效開展。 多形式，保證校本培訓(xùn)實效。 重實踐，提高校本培訓(xùn)質(zhì)量。校長是校本培訓(xùn)中最關(guān)鍵的人物，既是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，又是校本培訓(xùn)的組織者和實施者。校本培訓(xùn)有利于增強教師的積極性和主動性，有利于教師之間相互交流和成果分享。大多數(shù)教 6 師認(rèn)為，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，借助專業(yè)力量和自己一起備課、評課、參與教學(xué)全過程的研究、反思是最受歡迎的培訓(xùn)方式，這就是當(dāng)今教師培訓(xùn)的主要方式 校本培訓(xùn)。 （二）依靠有效專業(yè)引領(lǐng)，全面提升校本培訓(xùn)水平思想和理論是行動的指南。建立教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 的各項檔案，加強平時督查和年終考核。二是建立和完善促進教師專業(yè)成長的激勵和制約機制。 （ 3）從本校教師現(xiàn)狀出發(fā)有針對性地制定出教師培訓(xùn)長遠(yuǎn)規(guī)劃，教師本人也要結(jié)合自身特點認(rèn)真制定出切實可行的專業(yè)成長計劃。（ 1）各校要以校本培訓(xùn)為主要形式，因地制宜充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教育資源，創(chuàng)造性地開展教師培訓(xùn)工作。各校必須建立、健全 5 教師培訓(xùn)各項制度。下面結(jié)合上述問題提幾點建議： （一）加強中小學(xué)教師培訓(xùn)的組織和管理 加強組織和管理使教師培訓(xùn)工作走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的軌道，充分調(diào)動中小學(xué)教師參加培訓(xùn)的積極性和自主性。由于教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入不足，導(dǎo)致多數(shù)教師外出參加培訓(xùn)機會很少，這樣各學(xué)校開展教師培訓(xùn)工作仍然在低層次、低水平之中徘徊，在很大程度上制約了中小學(xué)教師整體素質(zhì)的提高。 教師培訓(xùn)經(jīng)費難以落實。一是由于受傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的束縛和制約，多數(shù)教師安于現(xiàn)狀，對新的培訓(xùn)模式持漠不關(guān)心的態(tài)度。由于我州各中小學(xué)在教師培訓(xùn)工作中缺乏有效的激勵和制約機制，致使多數(shù)教師參與各級各類的教師培訓(xùn)隨意性較強、積極性不高，在很大程度上影響了教師培訓(xùn) 4 效果。 教師培訓(xùn)沒有形成長效機制。其一，學(xué)校內(nèi)部事務(wù)繁多，教師培訓(xùn)工作在實際開展過程中往往受到其它工作的沖擊和影響而導(dǎo)致培訓(xùn)工作的開展不能正常進行。農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)教師編制緊張，組織管理人員不能全身心地為教師培訓(xùn)工作服務(wù)，由于缺乏過程管理，致使教師培訓(xùn)工作多數(shù)流于形式。制度建立不能從學(xué)校實際出發(fā)，不能從教師現(xiàn)狀出發(fā)，學(xué)校出臺的教師培訓(xùn)制度只是為了應(yīng)付平時的工作檢查，沒有 真正的實用價值。 （一）培訓(xùn)組織和管理上存在的一些問題 教師培訓(xùn)制度不健全。這充分說明，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入 ，他們在課堂改革實踐中已經(jīng)深深地感受和體驗到自身素質(zhì)的提高，對教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升是必不可少的條件之一。今后通過多種渠道、開展多種形式的教師培訓(xùn)活動已成為全州中小學(xué)教師的現(xiàn)實需求。另一方面由此可以看出，大多數(shù)教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，對校本研修、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等新的培訓(xùn)模式略顯不適應(yīng)。 （ 2）教師感覺最有收獲的培訓(xùn)模式依次是集中培訓(xùn)、脫產(chǎn)進修、校本培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這說明一些學(xué)校在制定教師培訓(xùn)計劃時 ,只是主管人員根據(jù)自己的意愿進行安排 ,根本沒有深入一線了解教師的心聲。由于認(rèn)識上的偏差，誤認(rèn)為學(xué)校把教師培訓(xùn)與教師續(xù)聘、評模評優(yōu)、晉升職稱和年終獎勵掛鉤是不合理的。 教師學(xué)歷情況 全州小學(xué)教師中達到規(guī)定學(xué)歷的教師 1553 人，學(xué)歷合格率為%；普通中學(xué)專任教師達到規(guī)定學(xué)歷的教師 826 人（高中本科以上學(xué)歷 236 人，初中專科以上學(xué)歷 590 人），學(xué)歷合格率為 %（高中 %初中 %），幼兒園教師學(xué)歷合格率為 100%從以上數(shù)據(jù)我們明顯看出：近年來，中小學(xué)教師學(xué)歷水平普遍有較大幅度提 高，全州教師的專業(yè)水平得到了整體提升；但高中不達學(xué)歷的教師依然存在。 教師職前培訓(xùn)情況 近年來，我州在新教師的選拔和聘用上，已逐步面向全社會、面向 各級各類院校選拔優(yōu)秀人才來充實中小學(xué)教師隊伍。 一、我州教師基本情況 教師年齡結(jié)構(gòu) 從調(diào)查統(tǒng)計顯示 :我州中小學(xué)教師 40 歲以下的教師約占全州中小學(xué)教師總數(shù)的 80%左右。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)是全面提高教育教學(xué) 質(zhì)量，不斷提升教育教學(xué)水平的關(guān)鍵。 第五篇：學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》心得體會 貫徹落實《綱要》精神做好教師培訓(xùn)工作《教育規(guī)劃綱要》中指出：“加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，提高教師業(yè)務(wù)水平。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。 教書育人是教師的天職，只有品德高尚的教師才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，作為教師的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。其內(nèi)容的核心是愛崗敬業(yè)、教書育人和為人師表。知識的無限性和教學(xué)時間的有限性促使我們?nèi)リP(guān)注 學(xué)生的能力培養(yǎng)、思維發(fā)展和人格的塑造，一切本著有利于全體學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的原則，這是對學(xué)生對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。 由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。