“能力作風(fēng)提升年”專項活動心得體會5篇范文(參考版)
2025-04-01 01:20本頁面
【正文】 。 最后，再次衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供給我繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。當(dāng)然，不足要通過教育專著或者向?qū)＜?、老教師請教解決。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來。因為這種實踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長速度。 八、注重科學(xué)研究 教師教書是一方面但是科研也很重要，我們要學(xué)做一名研究型教師。在我的課堂教學(xué)中，我提倡質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，對不同的回答，給予鼓勵，錯誤的回答給予引導(dǎo)糾正。試想，這能有效促進(jìn)教學(xué)信息的溝通嗎？能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維嗎？聰明的孩子大多是數(shù)都是調(diào)皮的孩子，都是奇思怪想的孩子，當(dāng)一個人在問為什么時，說明他 會，如果“為什么”都不會問，說明他什么都不會，根本沒有思考。在我所接的幾個班級中都有這樣的現(xiàn)象，學(xué)生不敢回答問題，甚至怕回答問題，老師提出問題。這是我們在教學(xué)中容易忽視的問題，也是大多數(shù)教師普遍存在的問題。尊重學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的回答，尊重學(xué)生的提問，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的起點。提高課堂效率還要求教學(xué)形式多樣化，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的動力源泉，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圍繞學(xué)習(xí)多開展不同形式的嘗試活動，如講、練、評、問、答、上黑板演練、多媒體視頻、音頻和動畫的使用、討論、表演、實驗、游戲、小組競賽、學(xué)生的互助學(xué)習(xí)等活動，可以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以在課前集中展示，也可以在課中分散展示，展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜太多，要明確而精簡，要突出重 點和難點。同時要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。備好課是上好課的前 提，從觀摩課可以看出，老師上好課的關(guān)鍵在于課前備課準(zhǔn)備充分，要求學(xué)生做什么、怎么做、用多少時間做，非常清晰，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求教師課前備課做足功夫。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。我面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。這三天來專家的講座以及骨干教師的課就充分印證了這句話。專家們的演講以及骨干教師的授課使我如夢初醒，每一個人總有強(qiáng)項和弱項，我們要調(diào)整好心態(tài)，善待每一個學(xué)生，要好好反思自己的教學(xué)方法，多找成功的辦法，為學(xué)生們的未來考慮。所以，過去一味責(zé)怪他們調(diào)皮搗蛋，上課不專心，學(xué)習(xí)不努力，把責(zé)任全推在學(xué)生身上，真是有點糊涂。其實，他們都是有思想的，各有各的個性。田建國教授列舉了愛迪生、愛因斯坦等一系列名人的成長事跡，說明了我們要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^。因此要改變以前滿堂灌的教學(xué)方式，改變教育理念，讓學(xué)生多加練習(xí)，多問，多說。北京斯坦福英語的馮風(fēng)博士講到，英語教師要 反思語言與語言教學(xué)，大學(xué)教師處于教育的末端，學(xué)生表達(dá)交流有障礙，是由于他們教育前端基礎(chǔ)不好，而我們大學(xué)教師要從根源上分析并解決這些困難。從教師們的講課中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。（如：通過讓學(xué)生不斷改變對自己的稱呼、讓學(xué)生判斷自己所講話語的真假。在實踐活動課中，教師不應(yīng)僅限于三尺講臺，而是更多地融入學(xué)生之中，領(lǐng)著學(xué)生走向?qū)嵺`活動，親身體驗，去指導(dǎo)、幫助、誘發(fā)學(xué)生的新的發(fā)現(xiàn)。我們學(xué)語言的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會在用中學(xué)習(xí)，這樣才能提高興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。而且在我們學(xué)生的學(xué)習(xí)中存在嚴(yán)重的只學(xué)而不用的現(xiàn)象。我們從中了解到高職教育不同于本科教育，高職教育必須面向社會需求，面向崗位，這樣才能供有所求。自覺和積極性，最終教會學(xué)生學(xué)習(xí)。他的作用是一種規(guī)范和引導(dǎo)。老師的思維不能代替學(xué)生的思維，我們千萬不能拖著學(xué)生跑。他們的做法使我真正看到什么才是教師的主導(dǎo)作用，怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在創(chuàng)新的四個方面中，他認(rèn)為創(chuàng)新的核心理念是以人為本，而以人為本的內(nèi)涵是堅持育人為本，堅持學(xué)生主體等，而堅持學(xué)生主體要把學(xué)生當(dāng)成權(quán)利主體，行為主體和生命主體。以下是這些天的幾點體會： 一、在教學(xué)中教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生 2021 年 8 月 28 日，教師教學(xué)能力提升活動暨教學(xué)工作會如期舉行。無論是從專家專題講座，骨干教師示范課觀摩與比賽，教師典型發(fā)言，還是從所聽到所聞，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收獲，許多不可言語表達(dá)的收獲。 今年以來，各項工作雖然取得了一定的成績，但離上級的要求還有一定差距，在今后的工作中，我將努力克服不足，進(jìn)一步解放思想、真抓實干，以更加飽滿的工作熱情積極投入到工作中，力爭作出更大的成績。業(yè)務(wù)上要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、精益求精，認(rèn)真細(xì)
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