【正文】 “你不能左右天氣，但你可以改變心情”，當(dāng)一個(gè)人無(wú)力改變客觀世界的時(shí)候，你可以調(diào)節(jié)內(nèi)心的 主觀能動(dòng)性，快樂(lè)也一天，痛苦也一天，你何不快樂(lè)地過(guò)每一天？ 三、專家引領(lǐng)，開(kāi)拓語(yǔ)文視野 專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。要懂得享受學(xué)生。教師自己要懂得享受課堂。更重要的是，教師在研究和發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)確立自己的教育信念，教育信念是支配教師行為的動(dòng)力。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì)始終沉浸在幸福的海洋里。陶行知也這樣說(shuō)到教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展：“所以我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。教師節(jié)之際，收到學(xué)生們的一份份賀卡，雖然禮薄，但教師感到的是一種欣慰，更是一種幸福。學(xué)生們是一直不會(huì)忘記這份情感的，無(wú)論在學(xué)校里，還是今后走上社會(huì)，都會(huì)一直表達(dá)著這份敬意。學(xué)生的愛(ài)促進(jìn) 教師幸福感的形成在師生交往的過(guò)程中，教師面對(duì)的是一群有豐富情感的生命個(gè)體?！薄暗锰煜掠⒉哦逃薄ⅰ扒喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)”，這既是教師的光榮，更是教師的幸福。一個(gè)有教育幸福感的教師，會(huì)通過(guò)給學(xué)生以快樂(lè)而得到快樂(lè)的回報(bào)而感到幸福。他把新課程的理念解讀非常透徹，詮釋非常到位，這也許就是名師的魅力吧！ 二、思想啟迪，蕩滌心靈塵埃 通過(guò)這次培訓(xùn)，我在思想上受到極 大的震撼 ,使我對(duì)教師這一職業(yè)有了全新的了解。他還講到閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)。而離開(kāi)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，就談不上對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用。這一點(diǎn)，是我一直忽略的。教授的講座，讓我深受啟迪，之前我也知道語(yǔ)文的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，但理解是膚淺的，認(rèn)識(shí)是模糊的。以前在備課、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我總是考慮應(yīng)怎樣教，而沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué) ，備課時(shí)，一定要備學(xué)生， 我們是為學(xué)生服務(wù)的，因?yàn)榻淌菫榱瞬唤?。我們說(shuō)，圣人一席話，勝讀十年書。而參加了網(wǎng)絡(luò)研討，才知自己的電腦技術(shù)尚待加強(qiáng) ??以下是我這次培 訓(xùn)的總結(jié)： 一、培訓(xùn)收獲：教授的講座，使我認(rèn)識(shí)到幸福是一種內(nèi)心感受，是一種心態(tài)。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，是給我們所有的骨干教師一次及時(shí)的充電、洗腦，是實(shí)實(shí)在在給骨干教師發(fā)了一次福利。新課程能否篇三：骨干教師培訓(xùn)總結(jié) (通用模板 )骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 今年七月，我有幸參加了市中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明 型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得 梅花撲鼻香。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外， 還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。 三、在教學(xué)活動(dòng)中， 教師要做一個(gè)成功的引路人 一堂新課開(kāi)始，教 師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種 資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。新課程實(shí)施的靈活性大， 讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表 現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。俯下身子看學(xué)生的活動(dòng)，平等參與學(xué)生 的研究。 教師要充分信任學(xué) 生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。 教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自 己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué) 生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。那么，怎 樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理 上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)?！? 簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重 復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己 的見(jiàn) 解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì) 好的答案。實(shí)踐證 明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。下面是我 通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)： 一、沒(méi)有學(xué)生的主 動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。作為一名青年教師，我深知自 己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué) 習(xí)，我相信自己是有 所收獲的。 四、企業(yè)參觀、實(shí) 訓(xùn)以及參觀同濟(jì)大學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室 篇四：參加骨干教師培訓(xùn)班心得體會(huì) 參加 骨干教師培訓(xùn)班心得體會(huì) 牡丹中學(xué)陽(yáng)敏我參加了縣里組織 的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了幾位名師的講座，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格 的名師，聽(tīng)到不同類型的講座，也能夠感受到思想火花的沖擊。 （ 3）《預(yù)應(yīng)力施工 技術(shù)》介紹現(xiàn)代預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)選型、體外預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并配以大量的工程實(shí)例講解。 （ 2《）鋼結(jié)構(gòu)進(jìn)展》 介紹了鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展概況、鋼結(jié)構(gòu)工程 應(yīng)用實(shí)例、鋼結(jié)構(gòu)工程施工新技術(shù)。 二、聆聽(tīng)名師講座， 更新職教理念 三、專業(yè)知識(shí)和技 能訓(xùn)練 培訓(xùn)期間開(kāi)設(shè)了多 門專業(yè)課程，同濟(jì)大學(xué)教授們講授了所專長(zhǎng)方面的前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)。行為導(dǎo)向教學(xué)法是即是一種教學(xué)模式也是一種教學(xué)方法，是以職業(yè)活動(dòng)為依托、 手腦并用、行知結(jié)合，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者實(shí)際工作能力和解決問(wèn)題能力的提高。從羽毛球球館到土木大樓，從大 禮堂的單層筒網(wǎng)殼到研究生樓的體外預(yù)應(yīng)力梁支承玻璃頂蓋，從圖書館、文遠(yuǎn)樓的原貌再建到節(jié)能環(huán)保的綜合樓，都展現(xiàn)了國(guó)內(nèi)建筑歷史和建筑界精英的高超技藝，也體現(xiàn)了同濟(jì)大家 的智慧和同濟(jì)深厚的人文底蘊(yùn)?，F(xiàn)將本人學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下： 一、感受百年同濟(jì)和德國(guó)職教 百年同濟(jì)，百年沉 淀的人文精萃植根于同濟(jì)校園的每寸熱土。在同濟(jì)大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程分為三個(gè)階段， 第一階段為現(xiàn)代職業(yè)教育理論與方法的學(xué)習(xí)，為期一個(gè)星期；第二階段為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 為期三個(gè)星期；第三階段為魯班軟件實(shí)訓(xùn)，為期二個(gè)星期。 篇三：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 甘肅 省理工中等專業(yè)學(xué)校 師資隊(duì)伍建設(shè) jzsz001 國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 建筑工程施工專 業(yè)項(xiàng)目組 中職學(xué)校國(guó)家級(jí)骨 干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 甘肅省理工中等專 業(yè)學(xué)校王玉生 經(jīng)學(xué)校選派， 2021 年 7 月 4 日，我非常榮幸的參加了同濟(jì)大學(xué)中職工民建專業(yè)國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，進(jìn)行為期 六周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密 切聯(lián)系，使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。每一次的聆聽(tīng)講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀 點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑 的難以解決的問(wèn)題。而這就需要我付 出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育 教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。 反思的方式有很多， 如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式，還有教育博客不僅僅是一個(gè)知識(shí)管理器，它 更是一個(gè)個(gè)人反思工具，是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝置，它為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良 好的氛圍。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思 考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展。經(jīng) 過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng) 去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。通過(guò)各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升， 不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓 我對(duì)教堂 教學(xué)組織、教法學(xué)法選擇、課堂提問(wèn)藝術(shù)等方面有了更深的理解，有了更明確的方向，給我 今后的工作指明了方向?！苯逃龑＜抑v的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識(shí)旁征博引給我們每一位學(xué)員講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。一些對(duì)教育 教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的 案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受 益非淺。作為一名青年教 師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題。 篇二：骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié) 骨干 教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié) 自 2021年下半年 開(kāi)始，我有幸參加了“泉山區(qū)骨干教師培訓(xùn)班”，這次培訓(xùn)活動(dòng)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視， 為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。 通過(guò)培訓(xùn)，我從老師和一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了 如何做人為師。骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了 元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)， 使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對(duì)教學(xué)中 的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn) 了各自的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。 通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)請(qǐng)專家做講座，和小組教師的互動(dòng)交流，自己在網(wǎng)上的交流等方位全面的 交流，使我們逐步更新了教育教 學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué) 生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿 到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)培訓(xùn)意識(shí) 到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。在專業(yè)知識(shí)的提高同時(shí)，對(duì)我原有的師德觀和專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)有了更 大的豐富和提升。在任老師的帶領(lǐng)下我們小學(xué) 語(yǔ)文組的老師形成了良好的教學(xué)討論和科研的氛圍。通過(guò)培訓(xùn)，使自己有 了不少的收獲： 一、提高了專業(yè)知 識(shí)水平，提升了自己的師德水 準(zhǔn)。 總結(jié)四：骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 帶著領(lǐng)導(dǎo)的信任和期望，我有幸參加了市骨干教師培訓(xùn)班。 上學(xué)期楊校長(zhǎng)曾經(jīng)講過(guò)他的關(guān)于學(xué)校建設(shè)的問(wèn)題，把這學(xué)期的階段叫 做自覺(jué)階段，而現(xiàn)在，一些問(wèn)題依然存在，究其原因，就是老師之間不是一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有共同的追求，沒(méi)有建立一個(gè)共同的理想，沒(méi)有把職業(yè)教育當(dāng)作自己的事業(yè)。 但是，我們的差距在哪里呢 ?我們思考這個(gè)問(wèn)題，時(shí)常把這個(gè)問(wèn)題踢給政府、踢給已經(jīng)失去的機(jī)遇，如果從我們自身想辦法，找 問(wèn)題、尋思路，何嘗不能夠?qū)W校和我們的職教事業(yè)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn) ?何嘗不能夠找到我們學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的死穴 ?何嘗不能夠使我們的學(xué)校和個(gè)人事業(yè)更上一層樓呢 ? 我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)嗎 ?學(xué)校是一個(gè)集體，我們學(xué)校幾十位老師是一個(gè)集體，但在現(xiàn)行條件下，我們之間矛盾重重，上學(xué)期的打架事件就證明了這樣一個(gè)推斷，老師與老師之間，老師與領(lǐng)導(dǎo)之間，為了招生，為了一點(diǎn)小事，就可以撕掉同事之間的感情。 我認(rèn)為：我們的老師應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)、積極的考證、積極的去了解外面的社會(huì)和職業(yè)發(fā)展，這對(duì)個(gè)人及學(xué)校有著非常意義。 我們會(huì)干什么 ?去年，楊校長(zhǎng)問(wèn)了任華一句話：如果工美班辦不下去的時(shí)候，你還會(huì)選擇做什么工作 ?我覺(jué)得這句話應(yīng)該為我們敲響警鐘，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻提醒著我們，我們的事業(yè)、我們的前途面對(duì)著極大的考驗(yàn)。比較我們的學(xué)校，我們?nèi)鄙俚木褪翘厣珜I(yè)這個(gè)打出去的專業(yè)，缺少的就是讓我們?nèi)h人民津津樂(lè)道的話題，缺少的就是這個(gè)學(xué)生愿意選擇、愿意就讀的專業(yè)。寫在紙上 的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，我會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，愿哈爾濱成為我重新跋涉的新起點(diǎn)，在職業(yè)教育的天地上走得更寬，更遠(yuǎn)。我明白， 懸焊接教育之重任于肩，那該是何等沉重。 開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、結(jié)下了深厚的友誼 培訓(xùn)期間，在哈工大華德學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們還先后參觀了幾家焊接制造公司，在參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中，在 天下職教是一家 的理念下，我們?nèi)w學(xué)員與各個(gè) 公司的領(lǐng)導(dǎo)互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同探討焊接發(fā)展的困境和對(duì)策，結(jié)下了深厚的友誼。 理論學(xué)習(xí)后，主要進(jìn)行了焊接實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)、企業(yè)參觀、討論學(xué)習(xí)等活動(dòng)，從中理解了焊接技術(shù)的發(fā)展與焊接技能，對(duì)現(xiàn)代焊接的趨勢(shì)有了充分了。把枯燥的焊接知識(shí)，變得形象、通俗通懂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。 此次培訓(xùn)，不僅自己的焊接專業(yè)知識(shí)得到鞏固，而且現(xiàn)代教育技術(shù)也得到提高。在經(jīng)濟(jì)形勢(shì)多變的今