【正文】 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 。正如他自己所言：面對(duì)人生難以管理的生老病死，我們能以起承轉(zhuǎn)合去尋找心靈的故鄉(xiāng)。 幻燈片③ 筆名秦情、林漓、林大悲； 擔(dān)任過(guò)記者、主筆、主編； 臺(tái)灣“寶島十大才子”之一； 被譽(yù)為“當(dāng)代散文八大家”； 三十歲前得遍臺(tái)灣所有文學(xué)大獎(jiǎng)； 每年出版五六本書(shū)且本本暢銷(xiāo)； 創(chuàng)下散文集一年重印超過(guò) 20次的記錄； 連續(xù)十年位居臺(tái)灣暢銷(xiāo)書(shū)前列。 幻燈片② 他坦然面對(duì)生命中的龍卷風(fēng)， 視在風(fēng)中跌倒， 在愛(ài)中流淚， 在毀譽(yù)中沉默， 為人生不可避免的旅程。 師：下面我們?cè)賮?lái)認(rèn) 識(shí)一下本文的作者林清玄（投影展示如下：） 幻燈片① 他的童年在貧苦中度過(guò)，衣難蔽體，食不果腹； 他看到別人喝汽水，羨慕不已， 將煤油當(dāng)成汽水喝下，差點(diǎn)喪命； 1997年是他生命中變化最大的一年。 五．課堂總結(jié) 這篇文章從友人相約去看菅芒花開(kāi)始 ,由花及人 ,體悟到人生的變與常 ,并進(jìn)一步展開(kāi)思考 ,提倡只要我們明白了“變”才是人生主旋律的哲理，維持美好的心，欣賞的心，并且由此形成了積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，那么即便走過(guò)千山萬(wàn)水，必定永葆預(yù)約的希望，成就人生的美麗，才能使生命具有意義。由期待到傷感，到困惑，無(wú)奈，到最后的樂(lè)觀與希望，一直是在變化著的。第一個(gè)“蜿蜒”既指山路的蜿蜒，也指人生之路的曲折多變。這兩個(gè)“蜿蜒”同學(xué)們覺(jué)得如何理解？?jī)蓚€(gè)“蜿蜒”意思一樣嗎？（師點(diǎn)投影展示：品味詞語(yǔ)：蜿蜒）。（教師朗讀）這兩句說(shuō)明作者的思路又回到了現(xiàn)實(shí)。 明確：已從之前的“無(wú)奈”中解脫出來(lái)，對(duì)人生充滿了希望。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀 2022 小節(jié)，找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，并提煉出關(guān)鍵詞。 明確：茫然，對(duì)生命的大部分都無(wú)法掌握，很無(wú)奈。師：所以人生“變”是永恒的，任何人也無(wú)法改變，也逃避不了。人們?cè)诮?jīng)歷了挫折，經(jīng)歷了沉浮后，才了解到因緣的不可思議，生命的大部分都是不可預(yù)約的。 明確 3：“巨浪”是指生命中的“變”、人生的無(wú)常、命運(yùn)的不確定性。明確 1：“大浪”即生命的大海、生活、人生。（師點(diǎn)投影展示：品味比喻句②）師：在這句話中“大浪”、“浮木”、“巨浪”、“風(fēng)波”分別指什么？請(qǐng)大家討論一下。 ② 師：請(qǐng)同學(xué)們找一找，文章這一節(jié)中還有一個(gè)比喻句，用來(lái)形象描繪人生的這個(gè)困局。 ① 師：注意這里的“帶”是面具，怎樣理解？（師點(diǎn)投影展示：品味比喻句①） 明確：“?！笔敲婢撸f(shuō)明我們通?？吹降氖恰俺！?，但是，“變”隱藏得很好，而且閃爍不定，忽隱忽現(xiàn)，時(shí)有時(shí)無(wú)，但其實(shí)質(zhì)是“變”，這說(shuō)明人生還是多變的，“變”是人生的主旋律。一點(diǎn)一點(diǎn)地消磨你對(duì)生活的信心和熱情，漫漫地磨，一點(diǎn)一點(diǎn)地讓你不再有棱角，不再有脾氣。不管你是否愿意，時(shí)間流逝，世事的變化都會(huì)把你拖得心灰意冷。 ，這確實(shí)是一種向往（師邊說(shuō)邊板書(shū)：向往），當(dāng)向往遭遇現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，我們會(huì)有一些無(wú)奈，隨著歲月的拖磨，我們會(huì)看到什么？ 明確：我們逐漸地看見(jiàn)隱藏在“?！钡拿婢咧?，那閃爍不定的“變”的 眼睛。“我們誰(shuí)不是在青少年時(shí)代就渴望（師板書(shū)：渴望）這樣的人生：愛(ài)情圓滿，恒久維持；事業(yè)成功，平步青云；父母康健，天倫永在；妻賢子孝，家庭和樂(lè)；兄弟朋友，義薄云天??” 追問(wèn)：生活會(huì)如我們希望的一樣嗎？明確：不會(huì)。 ？ 明確：常和變的問(wèn)題（師板書(shū)：常－變） 12 節(jié)，此時(shí)作者對(duì)生命的變與不變產(chǎn)生了困惑！（師板書(shū)：困惑） ？明確：常。既然人是不可預(yù)約的，那人生顯然也是不可預(yù)約的，因?yàn)槿松嵌嘧児实?。? 3：這樣的變故只經(jīng)歷了兩年時(shí)間，所以說(shuō)這個(gè)“人”是不可預(yù)約的，作者有何感慨？此時(shí)作者的心情還是原來(lái)的期待和興奮嗎？心情怎樣？ 明確：傷感、低沉。 追問(wèn)：情況分別怎樣？請(qǐng)一位同學(xué)讀一下 6－ 10 節(jié)。 明確：變遷離散、面目全非。（師板書(shū)：期待） （二）分析第二部分 ，作者并未沿 著看花的思路往下寫(xiě)，而是寫(xiě)了兩年前看花的人以及他們兩年內(nèi)發(fā)生的事情。（學(xué)生分小組討 論，氣氛熱烈） 明確：由花及人，再到人生，最后回到花。） 三、理清思路 師：可以預(yù)約的雪，并沒(méi)有寫(xiě)雪，而是寫(xiě)花，實(shí)際上好像也并沒(méi)有寫(xiě)花呀，寫(xiě)什么呢？ 明確：寫(xiě)對(duì)生活的感悟、感慨。它們都是按時(shí)、按季節(jié)來(lái)到人間，好像都是與人有了約定。（ PPT 展示菅芒花圖片，共四幅。 花和雪一樣都是可以預(yù)約的。）師：這里用了什么手法？（明確：比喻?，F(xiàn)在老師要提一個(gè)問(wèn)題：這篇文章的標(biāo)題是“可以預(yù)約的雪”，如果不看文章，單從標(biāo)題上看，你覺(jué)得文章內(nèi)容寫(xiě)的是什么？（明確：雪）實(shí)際上寫(xiě)雪了嗎？（明確：沒(méi)有。今天我們學(xué)習(xí)林清玄的散文《可以預(yù)約的雪》，來(lái)領(lǐng)略其中的人生智慧。（生命中總是存在著變與不變，變與不變是相對(duì)的，關(guān)鍵要看你以什么樣的人生觀去認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一：導(dǎo)入 “客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。 ②研討法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何正確面對(duì)人生中的“變”？【課時(shí)安排】 1 課時(shí)【教學(xué)方法】 ①誦讀法。 “?！迸c“變”的正確態(tài)度。 第五篇：可以預(yù)約的雪 (教案 ) 《可以預(yù)約的雪》教案 【教學(xué)目標(biāo)】： 、再談人生、最后照應(yīng)開(kāi)頭看花的行文思路；體 會(huì)文章作者由期望到傷感再到困惑無(wú)奈并最終釋然、樂(lè)觀的情感軌跡；學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的立意技巧。終于，它來(lái)到了一座巨大的森林，林中結(jié)滿了累累果實(shí)。這是鳥(niǎo)兒惟一的棲息之所，它認(rèn)為天底下沒(méi)有比這更好的地方。然而，整個(gè)世界都在靜靜地諦聽(tīng)著，上帝也在蒼穹中微笑。在奄奄一息的時(shí)刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。從離開(kāi)巢窩的那一刻起，它就在尋找著荊棘樹(shù)，直到如愿以償，才歇息下來(lái)。提示： 材料一，蜘蛛織網(wǎng)的故事（懂得不論做什么事只要 有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。 七、作業(yè)，學(xué)習(xí)手法，運(yùn)用寫(xiě)作 林清玄先生在《眼睛最值錢(qián)》這篇文章中曾這樣說(shuō)：有價(jià)值的眼睛看見(jiàn)了山，山就有了價(jià)值，有價(jià)值的眼睛看見(jiàn)了海，海就有了價(jià)值，有價(jià)值的眼睛看見(jiàn)了陽(yáng)光，陽(yáng)光就有了價(jià)值。體悟 本文的哲理。我們身邊不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，缺乏聯(lián)想的思維。這種從細(xì)微事物中引發(fā)人生哲理的手法是很值得我們學(xué)習(xí)的。（３）相反聯(lián)想，相反相成，相映成趣，會(huì)受到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。本文提到了三種形象：雪、菅芒花、人生，作者是通過(guò)什么寫(xiě)作手法把這三種形象聯(lián)系起來(lái)寫(xiě)的？明確：聯(lián)想 介紹聯(lián)想的相關(guān)知識(shí)，散文中，古今中外、由此及彼的聯(lián)想，一般有以下幾條規(guī)律：（１）相似聯(lián)想，如比喻、象征意義的聯(lián)想，都是由事物的相似點(diǎn)引起的。 ７、議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個(gè)廣闊的思索和聯(lián)想的空間。 明確；第２０至２３節(jié)， 齊讀這三節(jié)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的人生哲理：認(rèn)識(shí)生命里的“常”與“變”，并因而生起憫恕之心，對(duì)“變”有寬恕之心，不悔不憂 ，對(duì)別人的“變”無(wú)怨無(wú)尤。 我們看到了不可預(yù)約的東西太多太多，無(wú)法體察，那么回到三十年前可以躲過(guò)苦難嗎？ 明確：不可以，因?yàn)闀r(shí)光不會(huì)定格，歲月不可定影，苦難依然照舊。但意志在瀚海中很微弱 巨浪：生命中的“變” 人們憑借微弱的意志和人生中的“變”做抗?fàn)?，卻無(wú) 能為力，只有隨波浮沉。明確：“我們仿佛縱身于大海，??不可預(yù)約的。 （相關(guān)內(nèi)容是第 5 至第 11 節(jié)，第 15至 17 節(jié)） 雖然人生不可預(yù)約，但人們又渴望人生怎樣，向往的是什么？ 明確：“習(xí)慣于安逸不變”，“渴望這樣的人生：愛(ài)情圓滿，維持恒久；事業(yè)成功，平步青云；父母康健，天倫永在；妻賢子孝，家庭和樂(lè)；兄弟朋友，義薄云天??這是對(duì)于生命?常 ?的向往。 請(qǐng)學(xué)生找出寫(xiě)人生的段落，思考：雪、菅芒花都是可以預(yù)約的，那么作者認(rèn)為人生可不可以預(yù)約呢？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子。（ 2）、都是可以預(yù)約的，都帶有季節(jié)性，我們根據(jù)它的規(guī)律性，預(yù)期約定它，它屆時(shí)必然都來(lái)。 三、交流預(yù)習(xí)心得 （看了文章的題目和內(nèi)容你有什么困惑） 文章的題目是《可以預(yù)約的雪》，文章和“雪”景有關(guān)嗎？與什么景有關(guān)？把二者聯(lián)系起來(lái)的句子是哪一句？為什么可以這樣說(shuō)？明確：與雪景無(wú)關(guān)，與菅芒花有關(guān) 第三段：“就像住在北國(guó)的人預(yù)約雪景一樣，秋天的菅芒花是可以預(yù)約的雪呀！”用了比喻的修辭手法，把秋天的菅芒花比作了雪。議論性散文屬于散文，屬于文學(xué)作品，而不是議論文。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理，熔情感、哲理 、形象于一爐。他的作品善于從細(xì)小事物中發(fā)掘人生哲理 ,平易中有感人的力量。作品有散文集《蓮花開(kāi)落》《冷月鐘笛》等。他是臺(tái)灣作家中最高