網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得(參考版)
2025-03-22 06:27本頁面
【正文】 。注重學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。加強閱讀能力和翻譯能力的培養(yǎng)。 在今后的教學(xué)工作中，我們要讓學(xué) 生對自己有自信心，提高他們的學(xué)習(xí)動力。我們根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計對話情景，組織全班學(xué)生分組模擬應(yīng)聘面試，如應(yīng)聘工程師、技術(shù)員、會計、文秘、導(dǎo)游等。該教學(xué)法為學(xué)習(xí)者架起了一座由母語通往目標語之間的橋梁，為學(xué)習(xí)者提供了互動機會，它即能開發(fā)學(xué)習(xí)者的運用語言的潛力，又能激發(fā)他們創(chuàng)造運用語言的活力。通過師生之間、學(xué)生之間共同完成語言任務(wù)、習(xí)得語言。任務(wù)法是基于完成交際任務(wù)的一種語言教學(xué)法。它是一本主題性、主體性、交際性、實用性、循序漸進性很強的教材。 在英語教學(xué)中，我們必須首先實現(xiàn)教 學(xué)指導(dǎo)思想從“語言知識為本向以語言運用為本的轉(zhuǎn)變”。社會對高職高專學(xué)生的就業(yè)要求從注重知識轉(zhuǎn)向了注重技能，因此我們的教學(xué)方法也應(yīng)該從注重教師的教而轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)， 在課堂教學(xué)中不能再一味地灌輸，而是要引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)，要刺激他們的感官：視覺，聽覺，感覺，知覺，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教學(xué)生聽說讀寫，而對于高職高專的學(xué)生，教師的目的是教會他們在聽說讀寫中學(xué)。反映出學(xué)生對 于語言知識的掌握過于僵化，不能夠?qū)⒁颜莆盏恼Z言基礎(chǔ)知識融會貫通、舉一反三。第四，學(xué)生實際運用語言的能力較差，缺乏活學(xué)活用，缺乏良好的寫作習(xí)慣。許多學(xué)生都覺得英語寫作課枯燥，甚至一些學(xué)生一談到寫作文就發(fā)憷。這樣就使得許多學(xué)生失去了對寫作練習(xí)的興趣，如此反復(fù)，有些學(xué)生會在很長一段時間內(nèi)停留在較低寫作水平上，最終放棄寫作練習(xí)。還有些教師仍然使用較陳舊的寫作教材，致使課堂上教授的信息滯后于當今的社會，學(xué)生很容易喪失對英語寫作的興趣。這種教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生對寫作無論從字詞運用還是篇章組織方面的知 識都停留在一個不完整的、時斷時續(xù)的認識層面上。寫作能力是英語學(xué)習(xí)所必須掌握的四種語言能力之一，但從課程設(shè)置的角度來看，寫作教學(xué)是由精讀教學(xué)分擔的，由于每一單元的教學(xué)課時較少，而課上所需要涉及的內(nèi)容卻很多，教師把主要精力都放到了精讀課文內(nèi)容及語言知識的分析講解上。 比如在我們的英語寫作教學(xué)中就存在著一些問題。梁院長從高職院校的教學(xué)過程、組織形式、教學(xué)方法等方面為我們青年教師做了一次很詳細的講述。 短短數(shù)周的網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)還是讓我收獲頗多，還會多多花些時間好好鉆研探究， 第五篇：網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得 學(xué)習(xí)心得 教育質(zhì)量是學(xué)校追求的永恒主題，課堂永遠是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，掌控好自己的主陣地需要做好課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)工作由備課、上課、布置課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)等基本環(huán)節(jié)有機組成。 4．提高表達能力 通過在準備說課，開始說課的過程中，很多的細節(jié)、用詞需要我們深思揣摩。 行，共同提高 參加了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)最深刻的印象就是簡易方便，不僅僅是學(xué)習(xí)的過程可以隨心所欲，而且相對于課堂教學(xué)而言，說課的過程也是簡易的。 二、認知理論的提升 接觸說課還是在大學(xué)中學(xué)習(xí)的各種理論知識，還未付諸于實踐當中來，通過為期不長的網(wǎng)絡(luò)說課學(xué)習(xí)教程，不僅僅是對說課有了更加深刻的認識，而且通過本課程為我們選擇的說課視頻加深了對于說課的實踐性的認識，通過說課過程中對于教材的分析以及處理，更加深入了解教材，吃透教材，從而再從備課過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)疏落。在視頻中我看到了很多教師在說課過程中慷慨激昂的熱情也
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