【正文】 孩子是每個(gè)家庭的重心和希望，有一位家長說過：“要把培養(yǎng)孩子當(dāng)作自己的事業(yè)來做。今天，你偷懶了一會(huì)，你明天的作業(yè)就會(huì)更多。 千萬不能縱容自己的孩子第一次說：英語好難，我默不出來；就任由他去。孩子一般還沒有明確的學(xué)習(xí)目的，這時(shí)，父母親對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，特別是行為，會(huì)極大地影響孩子。因此，請(qǐng)大家在家里督促孩子保質(zhì)保量地完成英語作業(yè)，該讀的讀、該說的說、該寫的寫、該記的記，及時(shí)鞏固，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有時(shí)，我們回家布置 抄寫單詞，其目的不在于抄，而在于提醒學(xué)生記憶這些單詞。在背誦過程中要注意上下文的理解，在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的要求，課文中涉及到的相關(guān)詞組和句型，要讓學(xué)生熟記，并能用它們來造句、說話。 （ 2）讓孩子熟練背誦課文和單詞背誦是一項(xiàng)基本功，可以積累一些日常用語，到用的時(shí)等候就可以脫口而出。 第五篇：家長如何指導(dǎo)孩子做英語家庭作業(yè)？ 家長如何指導(dǎo)孩子做英語家庭作業(yè)？ 網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載 很多家長朋友不知如何指導(dǎo)孩子的家庭學(xué)習(xí)，就英語方面，大家不妨看看下面幾點(diǎn)： （ 1）讓孩子大聲說英語家長要每天讓孩子讀讀 英語，不管當(dāng)天有無英語課。家長是孩子的 鏡子，言傳勝于身教，家長希望孩子養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)、專心、愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣，那么就要給孩子做出榜樣。 “良好的開端是成功的一半”，希望家長從起跑線開始，讓孩子早日養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣，現(xiàn)在一年級(jí)是幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期，家長決不可以放手，不管不問，必須管必須看必須嚴(yán)格要求孩子，甚至某一個(gè)數(shù)字的書寫，某一個(gè)漢字的筆順，都要督促，不能放松。 第二作業(yè)交給老師后并不是就完事大吉了，家長應(yīng)該經(jīng)常看看老師批改過的作業(yè)本，讓孩子及時(shí)把錯(cuò)誤的地方另找本子列出來（也可整理為“糾錯(cuò)本”），并且?guī)秃⒆臃治鲥e(cuò)誤原因，留到復(fù)習(xí)時(shí)作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)使用；對(duì)于孩子在作業(yè) 中表現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)。這是孩子作業(yè)認(rèn)真程度的一個(gè)顯著表現(xiàn)；其次看是否有漏題現(xiàn)象；最后才看答案。 家長對(duì)孩子的家庭作業(yè)，不能只簡單地問一句“完成了沒有”就完事了，要有行動(dòng)“真正地看”。 這種方法是不得 己而為之，帶有強(qiáng)迫性?！蹦敲矗笕苏f到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。如果在規(guī)定時(shí)間沒完成，到了時(shí)間，爸爸便會(huì)處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正?！痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。通常情況下，孩子會(huì)說沒有難題會(huì)做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì)做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來說明。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做，不能性 急。只是這兒好象做得不對(duì)，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對(duì)待孩子，那么他一定會(huì)高興接受的。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯(cuò)了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了 15 分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時(shí)，孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會(huì)樂意接受的。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來說明。此時(shí)可采用三種方法。 在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長最好離開，到規(guī)定的時(shí)間才準(zhǔn)時(shí)進(jìn)來檢查，這樣有助于孩子獨(dú)立完成作業(yè)和集中注意力習(xí)慣的培養(yǎng)。 最后：做好監(jiān)督、檢查作業(yè)，做到寬嚴(yán)有度。所以要認(rèn)真地對(duì)待，千萬不可以認(rèn)為可讀可不讀。老師的作業(yè)都有其訓(xùn)練目的的。 對(duì)于讀的作業(yè)，要求 讀幾遍，就認(rèn)真讀幾遍，不要怕麻煩，第二天，我查朗讀，讀不出來，一聽就是沒有認(rèn)真練習(xí)讀課文。對(duì)于聽寫的作業(yè)，它全部來自生字表二 100 個(gè)字。 完成后要檢查。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。由于弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣?！碑?dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解 決的壞習(xí)慣。有的孩子只讀一遍題，還沒有理解題意就下手做，結(jié)果盡管花費(fèi)了時(shí)間還沒有做對(duì)；有的孩子一看題目就嚷著不會(huì)做。 要培養(yǎng)孩子的審題能力。有的孩子就是握筆、書寫的姿勢(shì)不正確，造成寫的字不好看，書寫速度上不去，長期下去，還造成視力下降。 作業(yè)時(shí)要注意姿勢(shì)。 要教給孩子在寫作業(yè)前一定先將當(dāng)天的功課復(fù)習(xí)一遍，把要求記憶的生字、詞等記牢了，再開始寫作業(yè)。進(jìn)家門后，休息 1020 分鐘后就開始做作業(yè)，家長先看好當(dāng)天的家校聯(lián)系手冊(cè)，根據(jù)內(nèi)容幫助孩子安排完成的順序，一年級(jí)作業(yè)有讀、有寫，有的孩子可以獨(dú)立完成，但如聽寫、練讀課文可能需要家長從旁指導(dǎo)，這就需要優(yōu)化統(tǒng)籌安排，時(shí)間長了，孩子就會(huì)自己安排了。正確的方法是增強(qiáng)記憶、提高效率的法寶。試想，在這種家庭環(huán)境中，孩子怎么能夠靜下心來讀書學(xué)習(xí)，怎么能夠提高作業(yè)的速度、保證作業(yè)的質(zhì)量呢？當(dāng)然，孩子自身也要做 好寫作業(yè)的一切準(zhǔn)備，不能一會(huì)兒玩玩橡皮，一會(huì)兒就想喝水來放松一下等。如果沒有準(zhǔn)備好完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等，孩子在完成作業(yè)的過程中就會(huì)一會(huì)兒找東 一會(huì)兒找西，耽誤時(shí)間不說，打斷思路更要命。所以，桌面上一定要干凈、整潔。孩子的注意力是很容易受到影響的。其中包括光線充足的、安靜的、無噪音的房間，干凈整潔的書桌，軟硬、高低舒適的椅子或板凳，完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等。那作為家長能幫助孩子做些什么呢？ 首先：給孩子創(chuàng)建一個(gè)舒適的完成作業(yè)的環(huán)境?？墒牵瑢?duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，沒有“責(zé)任感”，他們意識(shí)不到做作業(yè)是學(xué)生的義務(wù)，不善于利 用時(shí)間完成作業(yè)，常敷衍了事，這就成了令你們頭疼的事：有的孩子不愿意做；有的孩子做得慢??出現(xiàn)這種情況后，使得孩子當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)得不到及時(shí)鞏固，記憶出現(xiàn)偏差甚至根本就沒有形成記憶。 家庭作業(yè)是學(xué)習(xí)的重要組成部分，是教師為了鞏固學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生放學(xué)后在家里完成的作業(yè)。你們的孩子進(jìn)入小學(xué)已經(jīng)快四個(gè)月了 ，我相信他們的進(jìn)步是有目共睹的，但也存在著許多有待改進(jìn)的地方。這兩種方法只在一念之間。在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，父母的一言一行都直接影響學(xué)生的心態(tài)，間接影響學(xué)生思維的開展，因此在輔導(dǎo)過程中重鼓勵(lì)，少責(zé)罵體罰。但不要兇著地說“問問老師去！”給學(xué)生造成恐懼感。 其實(shí)有些時(shí)候家長在輔導(dǎo)中會(huì)出現(xiàn)超綱，解應(yīng)用題就用學(xué)生還沒有學(xué)過的方程來做，甚至小學(xué)不會(huì)學(xué)到兩元一次方程，過度的拔高教學(xué)水平，從而使學(xué)生的思維受到限定，老師也被麻痹不能及時(shí)地了解學(xué)生的知識(shí)掌握水平。 例如，五年級(jí)一個(gè)比較好的學(xué)生做課外題不會(huì)做時(shí)，請(qǐng)教別人，解題的過程竟然用了初中二年級(jí)的兩元一次分式方程。 五、度，是愉悅學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。查的全對(duì)，不查就有很多錯(cuò)誤?？墒且坏娇荚嚨臅r(shí)候就不行了，成績總是處于班級(jí)中游。因此我看到他的作業(yè)常常是全對(duì)。例如：一個(gè)五年級(jí)的男同學(xué)，做的作業(yè) 字寫得很好，也很慢。那時(shí)父母就可以放手要求他們自己檢查，并讓孩子說出錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，這樣易于孩子遇到同樣的問題時(shí)不致于重犯。檢查時(shí)也只能要求他們把有些題目再做一遍。真是要命，這孩子。在家長查的方法引導(dǎo)下，讓學(xué)生也學(xué)會(huì)怎樣檢查的方法。 但是不同年齡層次的學(xué)生，查的要求是不同的。當(dāng)孩子作業(yè)完成后，要讓孩子養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己去修改。 四、查，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié) 對(duì)于剛上 學(xué)的孩子應(yīng)該加強(qiáng)督促和檢查，不要放任自流，要堅(jiān)持讓孩子先做作業(yè)后去玩的原則。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)