李平心得體會(huì)(參考版)
2025-03-21 06:03本頁(yè)面
【正文】 總之要做好一名合格的教師我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但是我堅(jiān)信有一天我也會(huì)成為一名合格的教師。 聽(tīng)了他們的故事你有沒(méi)有感覺(jué)自慚形穢呢？我已經(jīng)深深體會(huì)了，那么今后我也會(huì)給自己一個(gè)目 標(biāo)，給學(xué)生一個(gè)交代，更是給家長(zhǎng)一個(gè)滿(mǎn)意的交代。理想是點(diǎn)燃教師燃燒的火把，骨干是折騰出來(lái)的。他最后脫去了代課的“帽”參加全國(guó)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)， 6 個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)，立志做一名優(yōu)秀教師，爭(zhēng)做一名語(yǔ)文特級(jí)教師，艱辛不言苦，代課身亦難。 王自文老師是土生土長(zhǎng)的安吉人，他在一次偶然的機(jī)會(huì)有幸成為一名代課教師，剛開(kāi)始他很內(nèi)向，看見(jiàn)人也諾諾的叫一下便走了，因?yàn)槭谴n教師他就寄人籬下，小心翼翼。把教育融入生活。 有一個(gè)小孩上課很搗蛋所以他從開(kāi)學(xué)到快結(jié)束時(shí)給李莉老師提出了一個(gè)要求，關(guān)愛(ài)學(xué)生他想和誰(shuí)做 同桌，李莉老師就跟他說(shuō)不影響上課的情況下允許和全班同學(xué)都做一回同桌，關(guān)愛(ài)學(xué)生：師愛(ài)似春雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田，對(duì)待學(xué)生公平公正、細(xì)微有心、盡力有恒。 低段年級(jí)的小朋友她就和家長(zhǎng)互動(dòng)起來(lái)回家給孩子 10 分鐘時(shí)間做一件簡(jiǎn)單的事情，剛開(kāi)始是在地上隨便扔幾張紙給規(guī)定時(shí)間完成，結(jié)果完成好了，第二天就多撕點(diǎn)扔在沙發(fā)腳下什么的結(jié)果還是 10分鐘完成，疊被子 10 分鐘都可以很好的完成。剛開(kāi)始我認(rèn)為她有點(diǎn)妄自菲薄，這個(gè)怎么可以成等式呢？接下來(lái)的她說(shuō)的話(huà)我覺(jué)得對(duì)我有重要意義，她說(shuō)黃金時(shí)間就是 21 天， 21 天可以改便一個(gè)的習(xí)慣，首先，在教學(xué)方面她有獨(dú)到的見(jiàn)解：認(rèn)真記筆記法，出其不意法，她讓低年級(jí)小朋友從小訓(xùn)練摘抄筆記的習(xí)慣，而且不是摘找完了就可以了，而是進(jìn) 行上交檢查，一星期過(guò)去就開(kāi)始實(shí)行組組檢查再是個(gè)別檢查等到最后就不再檢查了，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)學(xué)會(huì)了記筆記的好習(xí)慣。 多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，她說(shuō)一個(gè)好習(xí)慣，可以決定人一生的成就。在她的觀念里：她堅(jiān)信環(huán)境會(huì)改變?nèi)说男那椋砟顣?huì)改變?nèi)说男袨椤? 師愛(ài)無(wú)邊，為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展的核心理念，把培養(yǎng)人才作為教育改革。這次培訓(xùn)將會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)影響我、鞭策我，敦促我在未來(lái)教學(xué)的道路上不斷用新標(biāo)準(zhǔn)高要求要求自己，使我竭盡全力為我校英語(yǔ)教學(xué)水平的進(jìn)步與發(fā)展發(fā)揮實(shí)實(shí)在在的作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中，注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己。一節(jié)英語(yǔ)課成功與否，主要應(yīng)看學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度，包括外顯的語(yǔ)言行為和內(nèi)部語(yǔ)言思維過(guò)程；學(xué)生言語(yǔ)交際的有效性；以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的發(fā)展情況。 她們認(rèn)為，上課的教師們都能安排多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中不乏有個(gè)人、兩人、小組和全班性的活動(dòng)，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。黃老師的音樂(lè)教學(xué)、學(xué)生的快樂(lè)體驗(yàn)，給大家以啟迪和思考。 隨后戈向紅老師的專(zhuān)題報(bào)告“在繪本閱讀中建構(gòu)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)”使得在場(chǎng)的老師們明白，不論是什么樣的繪本，都可以圍繞“閱讀前 —閱讀中 — 閱讀后”這三個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“社會(huì)文化目標(biāo)、思維認(rèn)知目的和語(yǔ)言能力目標(biāo)”的多維發(fā)展 ，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，引發(fā)了與會(huì)者對(duì)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的深層次思考。王玉老師強(qiáng)調(diào)教師要解讀教材，要精通兒童心理學(xué)，要幫助學(xué)生建立思維關(guān)系，引導(dǎo)孩子通過(guò)繪本閱讀的學(xué)習(xí)養(yǎng)成一種 learningac
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