幼兒園大班音樂活動教案咕咚來了及教學反思5篇范文(參考版)
2025-03-20 09:53本頁面
【正文】 在以后的教學中，我將會更努力的鉆研教學方法和技巧，爭取完善優(yōu)質的教學效果。本次集體活動具有明確的活動目標，幼兒在教師的引導下“說完整”、“說對”，愛說是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動作而進行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學習，又可以培養(yǎng)積極地動腦和動手的能力，還有表述的機會。 活動延伸 走進膽小國 每個人都有過膽怯的經歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請幼兒說說自己膽小的經歷，怎樣克服這樣的心里障礙。 四、幼兒觀看故事視頻 事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內容的理解。 ) 三、討論 ，我們要向誰學習 ?為什么啊 ? :小白兔它們不知道咕咚是什么 ,沒弄清楚 ,就嚇得慌慌張張的逃跑 ,后來在獅子的幫助下 ,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音 ,所以他們就不害怕了。當有些內容幼兒無法講出時，我及時給予了豐富的知識的機會。 (提供給孩子們思考的機會，并將小動物圖 片貼在黑板上。 教學重點、難點 鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問 題，遇到事情要冷靜思考。 ，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。 ，激發(fā)孩子們積極思考問題的興趣。很多令孩子害怕的事物，孩子們都表現(xiàn)出害怕的心理，所以希望通過本節(jié)課的教學活動和心理輔導，減少或避免孩子們有這種害怕怕的情緒。 第五篇：幼兒園大班語言教案《咕咚來了》 活動設計背景 害怕，是幼兒常遇到的情緒問題。 四、角色表演 ：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做一個游戲，當小動物表演故事情節(jié)好不好呀？（激發(fā)幼兒想象與學習的興趣） ，表演故事。 三、討論 ？有趣嗎？這個故事里，你最喜歡哪個動物，為什么？我們要向誰學習？ :小白兔它們不知道咕咚是什么 ,沒弄清楚 ,就嚇得慌慌張張的逃跑 ,后來在獅子的幫助下 ,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音 ,所以他們就不害怕了。 ：小白兔為什么跑呀？“咕咚”原來是什么聲音？ ：小白兔聽到“咕咚”的聲音時，心里有什么感覺？它是怎么樣做的？ 三、幼兒觀看故事視頻 《咕咚來了》的視頻 ，幼兒欣賞，加深對故事內容的理解。（提供給孩子們思考的機會，并將小動物圖片貼在黑板上。活動準備： 故事《咕咚來了》動畫視頻，小白兔、狐貍、猴子、獅子等動物的圖片。 ，要問清楚、弄明白再行動。學生不僅獲得了知識，也發(fā)展了思維，提高了語言運用能力，同時情操也得到陶冶。表演前，強調對角色的理解，注意角色的語言、動作、神態(tài)；表演后，可讓學生進行角色獨白，并對角色進行評點，使學生在有趣的表演和評點中，發(fā)展思維，提高語言能力，陶冶思想情操，教育學生要學習野牛做事弄清事實真相的精神。 四、角色演評，滲透德育 童話故事的教學運用“角色演評”的方法，不但能 加深學生對課文的理解，而且使學生對童話隱含的思想因素得到內化和升華。我讓學生在看懂圖意，感知課文的基礎上，讓學生討論：當聽到咕咚聲音時，小兔、小猴、狐貍、大象、野牛等怎樣做？誰做的對？為什么？接著我根據(jù)學生的回答抓住重點，因勢利導，指導朗讀，如：小猴兒，大伙兒說的活要讀出驚慌緊張的語氣；野牛說的話應不慌不忙，表現(xiàn)它做事不盲目，不跟別人跑，弄清事實真相。這樣圖 文對照，學生在教師的指導下，通過討論自學，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，并能看著圖，用自己的話把課文的意思說出來。 二、圖文結合，感知課文內容 根據(jù)低年級學生認知事物的特點，我充分利用課文插圖，圖文結合，幫學生理解課文內容。根據(jù)低年級學生的年齡特 征及心理特點，形象有趣，富有懸念性的東西最能吸引其注意力。那么，如何把語文課上成語言文學訓練課，讓學生在獲得知識的同時，發(fā)展思維，提高語言能力，陶冶思想情操呢？我主要采用了以下的指導方法，收到了良好的教學效果。 篇三：咕咚來了教學反思
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