葉公好龍成語故事-葉公好龍成語故事(參考版)
2025-03-19 18:33本頁面
【正文】 五、評(píng)價(jià)展示：課程結(jié)束前，讓學(xué)生們對(duì)自己畫的線描故事進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后老師評(píng)出把故事內(nèi)容在畫面上表現(xiàn)最生動(dòng)的作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生們有一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)對(duì)自己的畫面作總結(jié)。畫面安排之場(chǎng)景的描繪。 本課總結(jié)：回顧葉公好龍的故事大概中的重點(diǎn)，并以此為創(chuàng)作繪畫內(nèi)容。（并讓學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)。（提問：如果用單純的線描自己應(yīng)該著重描繪哪些部分。 欣賞葉公好龍的一些代表畫作。 根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)葉公好龍的故事。（欣賞前告訴學(xué)生看完后要講出故事內(nèi)容。葉公好龍的主要角色形象圖片，線描造型。 難點(diǎn)：畫面主要角色的造型把控、線條運(yùn)用能力，并把故事中所講述的內(nèi)容充分表現(xiàn)在畫面上。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解學(xué)習(xí)故事的能力、動(dòng)手創(chuàng)作能力、畫面線條的表現(xiàn)能力。 五，布置作業(yè) 第五篇：《葉公好龍》教案 《葉公好龍》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“葉公好龍”這個(gè)成語。相機(jī)板書 結(jié)論：葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也為什么這么說呢？ 好夫似龍而非龍者是什么？誰來說說？ 如果請(qǐng)你用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)連接上面兩段葉公的表現(xiàn)，你會(huì)選擇哪個(gè)？ 這個(gè)不等號(hào)是什么意思？大家想想看，葉公的故事是真的嗎？那么作者為什么要寫這樣一個(gè)故事呢？在生活中有沒有葉公的人呢？ 四，總結(jié) 葉公好龍的故事已經(jīng)演變成了一個(gè)成語，比喻像葉公這樣的人，口頭上說愛好某事物，但實(shí)際上并不真喜愛。下面我們不妨把葉公好龍的表現(xiàn)和葉公見龍的表現(xiàn)聯(lián)起來讀一讀。 參觀了葉公家里之后，你有什么感覺？（葉公的家里到處是龍，他真的非常喜歡龍） 大家想一想，葉公為什么要這樣做呢？ 3，天上的龍聽說了葉公的事，真的就來了。 師：好，下面我們繼續(xù)來讀課文，指名讀文，集體評(píng)價(jià) 1，結(jié)合譯文，理解古文。走：古時(shí)候是“跑”的意思。 鑿： zao 鑿子，（挖槽或穿孔用的 ）一種工具。 牖： you 窗戶。 師：好知道了課文題目的意思，我們來看一下課文主要寫的什么內(nèi)容。 （板書課題）“葉公”是誰？“好”怎么讀？什么意思？葉公和龍之間發(fā)生了什么事？大家讀了課文就能有一定的了解。） 誰能說一說這些寓言故事告訴我們什么深刻的道理？（指名學(xué)生回答） 3 今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇古今文對(duì)照的寓言故事《葉公好龍》。為人處世要：表里如一，言行一致； 實(shí)事求是，不弄虛作假。葉公見龍：棄而還走，失其魂魄 ，六色無主 （三）發(fā)現(xiàn)問題：葉公到底是喜歡龍還是不 喜歡龍呢？ 得出結(jié)論：由此看來，葉公并不是真的喜歡龍，他喜歡的，是似龍非龍的東西。 （四）幻燈片出示譯文 （五）小組展示成果二 （幻燈片）內(nèi)容提要：一個(gè)叫葉公的人，非常喜愛龍，待真龍趕來看他時(shí)，他卻嚇得失魂落魄而逃。葉公見之，棄而還走，失其魂魄，五色無主。（插入幻燈片） 葉公子高 /好龍，鉤 /以寫龍，鑿 /以寫龍，屋室雕文 /以寫龍。 （三）帶著理解讀課文。寫：古意：畫；今：書寫。 四、出示自學(xué)導(dǎo)航，小組合作學(xué)習(xí) 完成合作探究 ：窺、牖、施、走、寫、聞完成合作探究 2.這篇寓言講述了什么故事？ 五、各小組成果展示： （一）釋義窺：探望、偷看牖：窗戶 施：讀 Y204。公元前 524 年沈諸梁受封于葉（今河南省平頂山市葉縣），史稱葉公。o （二）了解葉公：（插入幻燈片）葉公，原名沈諸梁，字子高。書中記述了許多歷史故事。 “ 龍去哪兒了呢？”“原來這條龍去了一個(gè)叫葉公的家里”從而導(dǎo)入《葉公好龍》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由此可
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