【正文】 3 4 。 2．說說自己擺放了幾個笑臉和具體有趣的內(nèi)容。 6．（出示課文 16— 17 自然段）生默看完后，先小組討論該畫幾幅畫？分別應(yīng)該具體畫什么？然后分工畫出自己腦子里的畫面，并上臺展示。（課件演示大腦將文字轉(zhuǎn)化成畫面的動畫）。（①小貓們怎么進(jìn)的抽屜里、櫥柜里？②爸爸 ( )說：“太多啦，太多啦！這可不行，得想個辦法。（繼續(xù)出示 5 到 9 自然段，其中的 自然段只出示“丁零零，門鈴又響了”和“不一會兒，門鈴又響了”生默看，說自己的發(fā)現(xiàn)） 4．老師雖然沒將 自然段出示完整，但你們一定猜到了課文應(yīng)該都寫了什么？ 5．（出示 7 段完整的內(nèi)容）聯(lián)系上文，有了邊默讀邊猜 想的經(jīng)驗，自己都知道作者大概會寫什么內(nèi)容，這會讓你的默讀的速度更快更順暢。（播放丁丁介紹默讀的微課） 9．原來這種不出聲的閱讀方式叫默讀。 3．猜猜卡羅爾會怎么去樣實現(xiàn)這個心愿呢？（生猜想） 4．想知道答案嗎？我們一起來讀讀接下來到底發(fā)生了什么事？（出示課文 2— 3 自然段，生齊讀） 5．用登廣告的方式來實現(xiàn)愿望誰也沒想到吧，接下來還發(fā)生了好多好多有趣的事情，課文后面還有整整十五個自然段，如果我們像剛才那樣每個字都去讀，那這節(jié)課就沒法上了，你們有什么好辦法解決這個問題嗎？（預(yù)測有學(xué)生會說到用眼睛看） 6．那咱們就請同桌配合來做個有趣的觀察，一個孩子試試只用眼睛看屏幕上的這三段話，不出聲，另一個孩子仔細(xì)觀察他的眼睛和嘴巴動沒有，是怎樣動的？ 7．生反饋觀察結(jié)果。 1．大家的猜測到底對不對呢？我們先一起來看看課文第一句話說的是什么？。 1．板書課題，齊讀，根據(jù)課題猜想課文內(nèi)容。 難點：學(xué)習(xí)在默讀中思考，并將眼睛所看到的文字轉(zhuǎn)化成意義，形成相應(yīng)的畫面。 ，并將眼睛所看到的文字轉(zhuǎn) 化成意義，形成相應(yīng)的畫面。 【教學(xué)目標(biāo)】 “卡”“羅”“爾”等十五個生字。從內(nèi)容上說，卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學(xué)生生活，相似的生活經(jīng)歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情 感熏陶。整篇課文中主人公卡羅爾情感變化豐富，文中所反映出孩童對小動物的喜愛之情令人感動。 九、課后小結(jié)： 十、作業(yè)布置：十 一、板書設(shè)計：十 二、課后反思： 第五篇：《卡羅爾和她的小貓》教案 《卡羅爾和她的小貓》教案 【教材與學(xué)情分析】 《卡羅爾和她的小貓》是人教版二年級下冊的一篇充滿童趣的略讀課文。） 2．試著寫廣告詞。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關(guān)愛大自然，善待野生動物，去營造 一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年 12 歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。 4．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我 們真誠地關(guān)愛他人，別人就會真情地關(guān)愛我們。） 3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍?？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。（ 2）把自己畫下來的句子、段落默默地 多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。 2．學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流） 3．學(xué)生默讀課文（第二次）。 （三）、默讀課文，了解內(nèi)容 1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。 2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。（板書課題，指名讀題） （二）、初讀課文，整體感知 1．請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。 教學(xué)難點：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。 感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。 第四篇：《卡羅爾和她的小貓》 卡羅爾和她的小貓 教學(xué)目標(biāo)： 會認(rèn) 15個生字。如：最后我提出，為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個問題時，我對孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是認(rèn)真的傾聽他們對作品的認(rèn)識與感受，以一個研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補缺，并隨時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑或提出異議，學(xué)生給出的答案可謂是“各有千秋”。再次，樹立教師參與意識，營造寬松和諧的空間氛圍。 如：生說卡羅爾家的小貓會站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會打破卡羅爾的像框，自己探出頭去，很臭美的樣子；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會扒在門簾上蕩秋千??。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。事實上低段的孩子并非白紙一張，在老師長時間的初步、規(guī)范地閱讀引導(dǎo)中，他們已不知不覺的積累到了一些閱讀經(jīng)驗。 生 (2)：哦 !如果你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會哭嗎？師： (竊喜 )你們能提出這么聰明的問題，相信也會有聰明的回答 !(眾 )生：不會哭，我可以再刊登需要貓的廣告；不會哭，我覺得貓?zhí)嗔艘膊缓?，不過我可以事先跟媽媽商量好，留下一只；不會哭，因為我喜歡小狗；會哭，“屋里什么聲音也沒有了，冷冷清清的，連滴滴嗒嗒的鐘聲都聽得見”很寂寞的?? 師：聽了大家這么多有趣的問題，及精彩的回答，老師也在思考著一個問題，期待大家的回答：為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓呢？ (眾 )生：小貓“伯洛”是自己躲起來的，它肯定會和卡羅爾成為一對好朋友的；家里只有一只貓，這樣爸爸、媽媽再也不會閑貓多而送出去了；卡羅爾很關(guān)心小動物，可能小貓“伯洛”被卡羅爾感動了，所以留下來了?? (對以上的回答不加以直接的否定與肯定 )師 (總結(jié) )：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠的關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們 !讓我們帶著這樣的感情再讀讀課文，體會卡羅爾和小貓之間的關(guān)愛和友善。 師：這是一個充滿智慧的問題，讓我們的思想像小鳥一樣飛翔吧！ (眾 )生 ：有的小貓可能會站在鏡子前，用爪子抓鏡子里的小貓；有的小貓可能會打破卡羅爾的相框，然后自己躲在框后，探出個腦袋，很臭美的樣子；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會扒在門簾上蕩秋千?? (學(xué)生根據(jù)課文中的插圖：卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來 )。請小朋友們把自己在文中的發(fā)現(xiàn)、疑問、或想象，設(shè)計成問題，考考你的伙伴，如何？看誰的腦筋動得最快！ （學(xué)生讀課文，質(zhì)疑。 生：我覺得卡羅爾的爸爸很有意思的，一會兒在報上刊登需要貓的廣告，一會兒又刊登不需要貓的廣告?！蔽覐膩頉]有看過把小貓放在衣袋里的人，而且全部衣袋都塞滿了，要是走著走著一不小心小貓都跑了，怎么辦？這個叔叔太有意思了。） 生：我認(rèn)為這一段話很有趣：“不一會兒，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只貓。 [教學(xué)片段一 ]師：請小朋友們仔細(xì)地默讀課文，畫出自己認(rèn)為有趣的地方。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀是一種個性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師和文本之間的對話過程。課文只有識字的任務(wù)，沒有寫字的負(fù)擔(dān)。 卡羅爾和她的小貓 — 閱讀教學(xué)案例分析 一、“羅爾和她的小貓”這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文 (人教版 )二年級下冊第二單元中的一篇課文：文章是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息 。 課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種 廣告。 四、實踐活動 我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。希望 同學(xué)們在平時的生活中經(jīng)常應(yīng)用默讀的方法去讀課文，更希望同學(xué)們也像卡羅爾一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關(guān)愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。 生 (2)：哦 !如果你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會哭嗎？師： (竊喜 )你們能提出這么聰明的問題，相信也會有聰明的回答 !(眾 )生：不會哭，