從平凡生活中發(fā)現(xiàn)新聞素材(參考版)
2025-03-16 22:02本頁面
【正文】 。其課題研究同期短、個(gè)人成份重、操作簡易，更適合初中生的生理、心理特點(diǎn)。 ③突破小課堂，靈活指導(dǎo) 初中學(xué)生的活動往往表現(xiàn)出即時(shí)性、情境性和經(jīng)驗(yàn)性的特點(diǎn)，指導(dǎo)時(shí)要重視研究性學(xué)習(xí)的開放性，突破小課堂的界域。 2②教師的指導(dǎo)作用 教師對學(xué)生的指導(dǎo)有相當(dāng)重要的作用。初中生的思維發(fā)展水平以形象思維為主，對生活的感悟不夠細(xì)致、深刻，沒有積累問題的習(xí)慣。不少學(xué)生的問題非常有創(chuàng)意，可作為課程資源，推進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。問題意識得到鍛練和增強(qiáng)。 三．效果與反思 1．效果 ①從作業(yè)的效果來看，學(xué)生的興趣不僅沒有減退，還有相當(dāng)程度的加強(qiáng)。部分張貼在教室開辟專欄，把學(xué)生的作業(yè)張貼、展示。 教師肯定對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，充分肯定。 (2)交流與展示 學(xué)生的作業(yè)讓學(xué)校相當(dāng)受鼓舞。 ③表述 學(xué)生作業(yè)的表述不再空洞，而是生動精彩。比起以往， 1 這次學(xué)生提出的問題主要有三個(gè)方面的進(jìn)步： ①來源 學(xué)生所提出的研究問題，是從實(shí)踐活動中形成的，一改過去反映出的抄襲、模仿、直接等現(xiàn)象，體現(xiàn)了他們實(shí)踐體驗(yàn)后的思考和研究。 3．學(xué)生作業(yè)分析、交流與展示 (1)作業(yè)分析 暑假后，學(xué)生交來作業(yè)。 ③學(xué)生在無教師指導(dǎo)的情況下設(shè)計(jì)簡單的方案，提出解決的方法。 2．學(xué)生活動 ①學(xué)生自主開展或參加活動，如讀書、上網(wǎng)，做家務(wù)勞動，參加集體活動。 針對此現(xiàn)象，學(xué)校改變指導(dǎo)方法，開展專題（范疇）式課題研究。 學(xué)生并不注重積累生活中的問題。學(xué)生對生活的體驗(yàn)不細(xì)致，不深刻，問題的模仿性比較強(qiáng)。分析其原因，主要為： 1．初中生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。主要問題是： 1．初中學(xué)生剛接觸研究性學(xué)習(xí)，本是熱情高漲，但是，卻難以持久。只有在基于生活的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)和運(yùn)動數(shù)學(xué)，才能使它煥發(fā)生機(jī)，長出更多更新的枝葉，開出更美麗的數(shù)學(xué)之花！ 第五篇：從自己生活中發(fā)現(xiàn)問題 從自己生活中發(fā)現(xiàn)問題 —— 初一學(xué)生提出研究性學(xué)習(xí)課題的案例分析 一．背景與分析 在初中開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要舉措。例如，學(xué)生在面對自己所遇到的 數(shù)學(xué)問題，通過記錄日記的方式把它記錄下來，并且加以自己的一些想法，還可以記錄下一些從家長和老師詢問后的結(jié)果，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)問題，印象應(yīng)該比老師在課堂上講的內(nèi)容會更為深刻。在這樣的總總措施下，學(xué)生對于自己身邊經(jīng)歷過的數(shù)學(xué)問題在以后的學(xué)習(xí)中也有所頓悟。 所以，我們教師在教學(xué)中仍然要強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生多接觸生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要讓學(xué)生在家長的陪同下，多接觸平時(shí)家里的開支，和買東西、賣東西的過程。方法 4：買票時(shí)請 3 位其他游客參與我們來一起買團(tuán)體票，然后讓他們各自出 3 元錢，我們只花 30 4－ 3 3=111(元 )。我們有 37人去公園游玩，按以上規(guī)定買票，你認(rèn)為怎樣買最合算？這樣的題目可能會想出多種方法：方法 1：按每張 5元購買，要花 5 37=185元； 方法 2：采用買 3 張團(tuán)體票，再買 7 張個(gè)人票，一共要花 3 30＋ 57=125(元 )。 和 為什么是一樣大的？我們可以借助小數(shù)的意義用分?jǐn)?shù)的知識來說明（即小組 3的觀點(diǎn)），但 是小組 1 和小組 2 的同學(xué)借助生活中 元， 米等于 米的經(jīng)驗(yàn)來說明，更容易觸活小學(xué)生具體形象性特征的思維細(xì)胞，讓學(xué)生容易理解接受，生活讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再高深莫測。（小組成員補(bǔ)充：也就是 ） 小組 3 代表：原來我們認(rèn)為 10 比 1 大， 就應(yīng)該比 大，后來我們畫了圖知道了十個(gè)小格和一個(gè)大格是一樣大的。 小組 1 代表：我們是這樣想的， 元是 1 角錢， 元是 10分錢，也是 1 角錢， ， 也應(yīng)該是一樣大的。 師：光猜想不說理由有時(shí)是很不可靠的。 師：這兩個(gè)小數(shù)形式上很相似，他們的大小有什么關(guān)系呢？猜猜看？生 4：一樣大。生2： 0。 二、數(shù)學(xué)植根于生活 生活是最好的老師，當(dāng)我們的思想遇到阻礙，無法前進(jìn)時(shí)，生活的經(jīng)驗(yàn)常常給我們以指引，讓我們有柳暗花明又一村的感 覺。同學(xué)們注意觀察，在生活中，每種酒的標(biāo)簽上都標(biāo)有表示這種酒的酒精度的百分?jǐn)?shù)。 之后老師總結(jié)：我贊成這位同學(xué)的看法。 生：不對！一瓶酒通 常是 500 毫升。 生：我認(rèn)為百分?jǐn)?shù)最大的好處就是，它們的分母都是 100，便于比較。例如，剛才的這類問題孩子們肯定從生活中有很多的經(jīng)
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