學(xué)校音樂教師工作計劃模板(參考版)
2025-03-04 22:28本頁面
【正文】 。 把課堂作為開展教科研的載體 ,進行實踐性課題研究活動 ,并注意過程性資料的收集與整理。 (五 )資源整合――一體化 把教研、科研、培訓(xùn)統(tǒng)一納入校本教研的范疇 ,統(tǒng)一規(guī)劃 ,統(tǒng)一實施。承辦各類教師培訓(xùn)、教研活動等。同時給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺 ,組織開展各級各類教學(xué)大獎賽 ,讓他們在一些大型研討會上展露風采等。 (四 )專家引領(lǐng)――專業(yè)化 充分發(fā)揮區(qū)、校兩級骨干教師的作用 ,提高學(xué)校研修活動的質(zhì)量。 繼續(xù)抓好師徒結(jié)對工作 :組織青年教師撰寫教學(xué)反思錄 ,促其健康成長。反思課堂中的閃光點與失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等。 (三 )同伴協(xié)作――團隊化 積極探索集體備課制度改革。教學(xué)要寫教后反思或案例分析。 (二 )自主研修――日?；? 開展高效課堂公開課和示范課活動 ,組內(nèi)教師評課議課 ,交流研討 ,通過這項活動的開展 ,讓全體教師得到鍛煉、學(xué)習(xí)、提高。效果實 (備課、教學(xué)、課題研究有指導(dǎo)作用 )。 培訓(xùn)效果上體現(xiàn)實效 :內(nèi)容實 (從教師急需解決的問題出發(fā) )。課件制作 ,教師基本功訓(xùn)練等。 制訂研修計劃明確研修內(nèi)容 :有效教學(xué)策略 。各個教研組內(nèi) ,同行即伙伴 ,相互溝通感情、交換思想、分享經(jīng)驗、解除困惑 ,使教研組真正成為了學(xué)習(xí)型組織。教務(wù)處、教研室還對校本研修中的人員安排、課時調(diào)配、外出學(xué)習(xí)等進行調(diào)控 ,使研修學(xué)習(xí)更有序有效。依據(jù)各教研組制定的計劃 ,對各項教研活動進行目標管 理、過程管理、達成度管理 ,及時了解活動進程 ,并給予具體指導(dǎo) ,抓好組際和教師之間的總結(jié)交流。 (二 )組織層面 對各種校本研修資源進行組織、整合、調(diào)控。聘請各級專家、名師、教研員到校指導(dǎo)、交流、開設(shè)講座、參與研究。建立多元、立體、交叉的合作團隊或合作伙 伴 (跨學(xué)科課題組、外聘專家與骨干教師的科研合作等 )。 營造支持性的學(xué)習(xí)氣氛 ,在考評、獎懲上體現(xiàn)激勵為主 ,鼓勵教師確立終身學(xué)習(xí)的理念和參與研修的行動 ,逐步使學(xué)習(xí)成為每位教師的自發(fā)、自主、自覺的行為 。探討高效率地構(gòu)建 研究型教師群體的方法與途徑 ,使校本研修更深入、更全面地開展下去。 通過調(diào)查研究 ,立足實際 ,切實解決教師在教育教學(xué)中的各種具體問題 ,聚焦課堂 ,努力實現(xiàn)課改理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化 ,促進教師的專業(yè)化發(fā)展。 以自我反思、集體備課、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為核心要素 ,創(chuàng)新校本研修的模式 ,開拓校本研修之路 ,完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、健全校本研修機制。以學(xué)校管理工作、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中存在的實際問題作為突破口 ,以校本課程的開發(fā)和課堂教學(xué)改革為主抓手 ,使校本研修成為實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標的重要手段 ,從而為學(xué)校長遠發(fā)展 ,教師專業(yè)化發(fā)展提供可靠保證。 一、指導(dǎo)思想 以教學(xué)為中心 ,以質(zhì)量為根本。 學(xué)校音樂教師工作計劃模板 3 音樂教研的工作以實施素質(zhì)教育為宗旨 ,以學(xué)校工作為指導(dǎo)各部門常規(guī)管理細則為準則 ,緊緊圍繞音樂課程標準 ,努力創(chuàng)建以自能教育為目標的音樂課堂 ,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣 ,在音樂學(xué)科中
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