教師培訓工作總結模板三篇(參考版)
2025-03-04 16:52本頁面
【正文】 特別是學生回答后的及時點撥正是我 所缺少的。初中的師大附中馬艷輝老師的課對我很大。理論上，自己的教學缺乏足夠的理論作指導，教學中有的現象，沒有形成自己的教學模式。由于水平有限可能說的不太清楚不太透徹，和抱歉。 （ 4）改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀。 （ 3）改變課程內容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活、現代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系。 （ 1）改變過去只注重知識傳授，輕過程、輕能力輕方法的傾向。還應具備的人格魅力，在學生中樹立威信。還應具備深厚的理論素養(yǎng)，生動幽默的講課藝術。 教師應具備相應學科的專業(yè)知識和理論素養(yǎng)。 第四、要爭當名師。 第三、要爭當特師。 其次、要爭當嚴師。新課改形勢下的師生關系，應是師生平等、教學相長的關系。 做新課改中的師。但每個人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同，所以在教學中應差異，促進學生個性發(fā)展，揚強不弱。 在新課改中應恰當運用多元智能理論。培養(yǎng)創(chuàng)造力。學生學習的引導者、合作者，而不是課堂教學的者。 新課改要求教師必須轉變傳統(tǒng)的角色。另統(tǒng)的教學具有一定的預設性，那就是教師事先寫好教案，教學方式過于固定化，模式化，存在一定的弊端。高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往。我相信只有想不到沒有做不到。高效的課堂教學就是學生獲得充分發(fā)展，其內容包括知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展音樂課堂教學是否有效，核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學。實是指教學的實效性。把握學生的學習狀況，設置一些學生感興趣的教學活動，以至于讓課堂活起來。創(chuàng)新是一種智慧，也許還需要靈感，更需要我們有深厚的功底，但這是我努力的方向，我想只有我朝著這個目標努力了，才會與這個目標越來越近。 新是指在教學上的創(chuàng)新，教學上我將不拘泥于課本內容，不局限與某一教學模
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