高中教師年度考核工作總結精選(參考版)
2025-03-04 13:37本頁面
【正文】 總之要想提高學生的成績，就要多想方法，多找出路，結合學生的具體情況，遵循循序漸進的原則狠抓基礎和落實，在此基礎上加強能力訓練，心理素質訓練，提高非智力因素水平，保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)。amp。 三、指導對比培養(yǎng)遷移類推能力 要教會學生在學習新知識的過程中，不斷地和以前的知識進行類比，運用遷移和類推的方法把舊知識進行系統(tǒng)化網(wǎng)絡化的對比復習。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養(yǎng)自信心，同時減少因重復翻閱答案而消費的時間。我對學生的強化訓練主要有兩種方式： 首先在平時的練習中進行強化訓練，即把平時的訓練當 考試。 強化訓練提高學生得分意識 要提高考試的成績，平時就必須加強對知識輸出的訓練。因而，在研讀這些內容時，應及時把有價值的東西在教材相應的空白位置中予以記錄，以便復習時總結與提高。 (5)知識的延伸和拓展等。 (3)學習方法 。 (二 )是記錄課外補充材料 一本好的參考資料總會在以下一個或幾個方面做深入細致的剖析： (1)教材的重點和難點 。在學習過程中，許多同學的筆記都會有從少到多，從多到少的過程。 (3)是將綜合性例題記錄在案 。 (一 )指導真做培養(yǎng)學生操作能力 是做好歸納整理工作：生物學習中的歸納整理工作一般 有以下幾個方面： (1)是將知識點按順序匯總，找出相互關系，加強記憶 。自主不是學生愿意干什么就干什么，我給規(guī)定學習內容，主要是近兩天講的內容，做過的錯題進行回顧整理，整理過程中要求寫出錯因、正確的解題過程、相關的知識鏈接、經(jīng)驗教訓，并要求學生對所學內容提出至少一個不懂的問題寫在本上，學生的錯題本由學生相互批閱，批閱后寫上姓名，最后我再收上來統(tǒng)一看。每次學生回答完問題，我總是及時給予學生充分肯定和表揚，使學生享受到成功的喜悅，增強他們學好生物的信心。別人當場給自己挑毛病，記憶深刻 。不易理解的內 容以老師講授為主，要多設問，把一個大問題分解許多小問題，層層設問，讓學生思考做答
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