【正文】 最后，感謝我親愛(ài)的家人，感謝他們?cè)谏罴扒楦猩系娜萑碳鞍?，在我完成論文的學(xué)習(xí)生活 中，默默的支持著我。 其次，感謝在個(gè)人撰寫(xiě)論文期間給予大力支持的朋友，感謝在我寫(xiě)論文是給予我鼓勵(lì)與督促的同學(xué)。 首先，最感謝的是 我 的 指導(dǎo)老師姚志軍老師 ,姚老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笇?dǎo)態(tài)度與深厚的理論知識(shí)都讓我受益非淺 ,從他身上我學(xué)到了很多的東西 ,無(wú)論是理論還是實(shí)踐都使我的知識(shí)有很大的提高，受益匪淺 . 在此致上最真摯的謝意。只要學(xué)習(xí)就會(huì)有更多地問(wèn)題，有更多地難點(diǎn)，但也會(huì)有更多地收獲。這些都是需要完善的地方，該系統(tǒng)離實(shí)習(xí)使用也還有相當(dāng)?shù)木嚯x，需要我進(jìn)行不斷地補(bǔ)充和完善。 在用戶管理方面，系統(tǒng)較好地實(shí)現(xiàn)了用戶注冊(cè)，用戶 刪除和密碼修改等各項(xiàng)功能。 經(jīng)過(guò)二個(gè)多月的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，學(xué)生檔案管理系統(tǒng)基本開(kāi)發(fā)完畢。它主要完成對(duì) 學(xué)生信息 的一系列管理，包括 學(xué)生信息、班級(jí)信息、學(xué)生信息、實(shí)習(xí)記錄的 管理。 如下 ： 學(xué)生成績(jī)的修改功能 如圖 所示： 圖 學(xué)生成績(jī)的修改界面 東北大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）專用紙 45 學(xué)生成績(jī)的刪除功能 如圖 所示： 圖 學(xué)生成績(jī)的刪除界面 東北大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）專用紙 46 實(shí)習(xí)記錄窗體的實(shí)現(xiàn) 實(shí)習(xí)記錄窗體的實(shí)現(xiàn)從上 ，詳細(xì)界面如下： 實(shí)習(xí)記錄的修改功能 如圖 所示： 圖 實(shí)習(xí)記錄的修改界面 東北大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）專用紙 47 實(shí)習(xí)記錄的刪除功能 如圖 所示： 圖 實(shí)習(xí)記錄的刪除界面 東北大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）專用紙 48 管理維護(hù)窗體的 實(shí)現(xiàn) 這一部分是對(duì)管理系統(tǒng)者身份進(jìn)行權(quán)限管理，能對(duì)身份進(jìn)行添加管理，刪除用戶，修改密碼以及退出系統(tǒng)。如下 ： 班級(jí)信息的修改功能 如圖 所示： 圖 班級(jí)信息的修改界面 東北大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）專用紙 43 班級(jí)信息的刪除功能 如圖 所示： 圖 班級(jí)信息的刪 除界面 東北大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）專用紙 44 學(xué)生成績(jī)窗體的實(shí)現(xiàn) 學(xué)生成績(jī)窗體的實(shí)現(xiàn)從上。如下： 學(xué)生信息的修改功能 如圖 所示： 圖 學(xué)生信息的修改界面 東北大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）專用紙 41 學(xué)生信息的刪除功能 如圖 所示： 圖 學(xué)生信息的刪除界面 東北大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）專用紙 42 班級(jí)信息窗體的實(shí)現(xiàn) 班級(jí)信息窗體的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生信息窗體的實(shí)現(xiàn)雷同，就不加以介紹了。界面圖如 圖 所示： 圖 系統(tǒng)主界面 東北大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）專用紙 40 學(xué)生信息窗體的實(shí)現(xiàn) 學(xué)生信息 窗體的功能主要是 學(xué)生信息的添加、修改、刪除及查詢 。 解釋如下： 一個(gè)學(xué)生屬于一個(gè)班級(jí)里，而一個(gè)班級(jí)里有很多學(xué)生所組成； 東北大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）專用紙 38 許多學(xué)生可以選很多門課程，而一門課程可以被許多學(xué)生選則； 許多學(xué)生可以申請(qǐng)校外實(shí)習(xí)，而校外實(shí)習(xí)可以被許多學(xué)生所選。還要考察一個(gè)實(shí)體類型內(nèi)部是否存在聯(lián)系，兩個(gè)實(shí) 體類型之間是否存在聯(lián)系，多個(gè)實(shí)體類型之間是否存在聯(lián)系，等等。一種完整的方式是對(duì)局部結(jié)構(gòu)中任意兩個(gè)實(shí)體類型，依據(jù)需求分析的結(jié)果，考察局部結(jié)構(gòu)中任意兩個(gè)實(shí)體類型之間是否存在聯(lián)系。一個(gè)好的全局 ER 模 式，除能準(zhǔn)確、全面地反映用戶功能需求外，還應(yīng)滿足下列條件：實(shí)體類型的個(gè)數(shù)要盡可能的少；實(shí)體類型所含屬性個(gè)數(shù)盡可能少；實(shí)體類型間聯(lián)系無(wú)冗余。 設(shè)計(jì)全局 ER模式的目的不在于把若干局部 ER模式形式上合并為一個(gè) ER模式，而在于消除沖突，使之成為能夠被所有用戶共同理解和接受的同一的概念模型。 2) 局部 ER 模式的合并 合并的原則是：首先進(jìn)行兩兩合并；先和合并那些現(xiàn)實(shí)世界中有聯(lián)系的局部結(jié)構(gòu)；合并從公共實(shí)體類型開(kāi)始，最后再加入獨(dú)立的局部結(jié)構(gòu)。在這一步中我們僅根據(jù)實(shí)體類型名和鍵來(lái)認(rèn)定公共實(shí)體類型。 E－ R 圖的符號(hào)說(shuō)明如圖 所示 ： 實(shí)體 屬性 實(shí)體間的聯(lián)系 圖 E－ R 圖圖例 全局概念結(jié)構(gòu)不僅要支持所有局部 ER 模式，而且必須合理地表示一個(gè)完整、一致的數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)。 利用 ER 方法進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的概 念設(shè)計(jì)，可分成三步進(jìn)行：首先設(shè)計(jì)局部 ER 模式，然后把各局部 ER 模式綜合成一個(gè)全局模式，最后對(duì)全局 ER 模式進(jìn)行優(yōu)化，得到最終的模式，即概念模式。然后再把概念模式轉(zhuǎn)換成邏輯模式。 依據(jù) 學(xué)生檔案 管理的實(shí)際情況，考慮了多方面的因素以后， 在下節(jié)中 確定系統(tǒng)的 E－ R 圖。 本系統(tǒng)為 學(xué)生檔案 管理，主要管理 學(xué)生個(gè)人信息 、 班級(jí)信息、成績(jī)信息、實(shí)習(xí)記錄等事項(xiàng)。對(duì)于關(guān)鍵碼的屬性，在屬性名下劃一橫線。 ◆ 菱形框，表示聯(lián)系類型（實(shí)體間的聯(lián)系）。但 ER 模型只能說(shuō)明實(shí)體間語(yǔ)義的聯(lián)系，不能進(jìn)一步說(shuō)明詳細(xì)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，它只是數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的第一步。 ER 模型直接從現(xiàn)實(shí)世界開(kāi)始 選擇功能 注冊(cè)用戶 增加刪除用戶 密碼自己的修改 保存數(shù)據(jù) 結(jié)束 管理員 學(xué)生 老師 東北大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）專用紙 35 抽象出實(shí)體類型及實(shí)體 間聯(lián)系，然后用 ER 圖來(lái)表示數(shù)據(jù)模型。目前廣泛使用的數(shù)據(jù)模型可分為兩種類型，一種是獨(dú)立于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的 “ 概念數(shù)據(jù)模型 ” ，如 “ 實(shí)體聯(lián)系模型 ” ；另一種是直接面向數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)的 “ 結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)模型 ” 。） 在 上文 得到系統(tǒng)的第一層功能模塊圖后，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步地細(xì)化，得一系統(tǒng)的子功能模塊圖： 學(xué)生個(gè)人信息子功能 ，如圖 、 所示： 東北大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）專用紙 32 圖 學(xué)生個(gè)人信息管理流程圖 1 Y N N Y Y 修改 添加 開(kāi)始 選擇添加或修改 輸入學(xué)生信息 查詢要修改的學(xué)生 數(shù)據(jù)庫(kù)連接 添加新記錄 數(shù)據(jù)庫(kù)連接 修改學(xué)生信息數(shù)據(jù) 繼續(xù)添加嗎？ 繼續(xù)修改嗎？ 保存數(shù)據(jù) 結(jié)束 條件 是否符合 N 東北大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）專用紙 33 圖 學(xué)生個(gè)人信息管理流程圖 2 Y N N Y Y 刪除 查詢 開(kāi)始 選擇查詢或刪除 查詢要?jiǎng)h除的學(xué)生 數(shù)據(jù)庫(kù)連 接 繼續(xù)查詢嗎？ 是否刪除 保存數(shù)據(jù) 結(jié)束 條件 是否符合 N 數(shù)據(jù)庫(kù)連接 顯示學(xué)生信息 查詢要查看的學(xué)生 Y 條件 是否符合 N Y 刪除學(xué)生信息 東北大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）專用紙 34 剩余模塊的 功能 圖和學(xué)生個(gè)人信息管理流程圖雷同，因此略 。比如， 學(xué)生個(gè)人信息的添加、修改、查詢、刪除等。我首先將整個(gè)系統(tǒng)化分為幾個(gè)小問(wèn)題，小模塊，在系統(tǒng)中，我設(shè)計(jì)了 學(xué)生個(gè)人信息 管理、班級(jí)信息 管理、 成績(jī)信息 管理、 實(shí)習(xí)記錄 管理、 系統(tǒng)維護(hù) 管理 5 個(gè)小模塊。也就是說(shuō)，每個(gè)模塊只完成系統(tǒng)要求的獨(dú)立的子功能，并且與其他模塊的聯(lián) 系最少且接口簡(jiǎn)單，即盡量做到高內(nèi)聚低耦合，提高模塊的獨(dú)立性，為設(shè)計(jì)高質(zhì)量的軟件結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。每個(gè)模塊完成一個(gè)特定的功能，所有的模塊按某種方法組織起來(lái)，成為一個(gè)整體，完成整個(gè)系統(tǒng)所要求的功能。 小區(qū)物業(yè)信息管 理系統(tǒng)服務(wù)器 SQL SERVER 2021 WINDOWS 2021 SERVER Visual Basic WINDOWS XP 東北大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）專用紙 31 系統(tǒng)的概要設(shè)計(jì)中最重要的就是系統(tǒng)的模塊化。 服務(wù)器系統(tǒng)的使用環(huán)境： 硬件環(huán)境：服務(wù)器端的操作系統(tǒng)選擇 Windows NT / Windows 2021 Server / Windows Server 2021 以上 。 下面是系統(tǒng)總體 結(jié)構(gòu)模式介紹 ,如圖 所示： 服務(wù)器 客戶端 圖 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)模式 客戶機(jī)系統(tǒng)的使用環(huán)境： 硬件環(huán)境：配置要求： cpu 最低 500MHz；內(nèi)存 最低 256 MB；硬盤 最小 20 GB。 東北大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）專用紙 30 客戶機(jī) 配置 WINDOWS XP、 Visual Basic 。 WINDOWS 2021 SERVER 完成網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)的安全管理和操作，域內(nèi)通信及今后與二級(jí)庫(kù)的域間通信。首先，我們需要描述的是系統(tǒng)的總的體系結(jié)構(gòu)。 各開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系 ，如圖 所示 : 東北大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）專用紙 29 圖 各開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系 在軟件需求分析階段，搞清楚了軟件 “做什么 ”的問(wèn)題，形成了目標(biāo)系統(tǒng)的邏輯模型。 4. 數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)圖 (DB 的結(jié)構(gòu) (主要指表與表之間的結(jié)構(gòu) )、表內(nèi)部結(jié)構(gòu) (字段、域 )、數(shù)據(jù)字典等 )。 2. 系統(tǒng)設(shè)備 配置圖 (系統(tǒng)設(shè)備配置 (主要是計(jì)算機(jī)系統(tǒng) )圖、設(shè)備在各生產(chǎn)崗位的分布圖、主機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和終端連接圖等 )。 系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段的最終結(jié)果是系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告。 10 班級(jí)管理數(shù)據(jù)流圖 按姓名 按專業(yè) 按班級(jí) 按學(xué)號(hào) 學(xué)生 信息 管理 人員 學(xué)生信息查詢 學(xué)生信息 查詢 學(xué)生信息管理 學(xué)生信息 查詢 學(xué)生信息數(shù)據(jù)表 學(xué)生信息 查詢 班級(jí)信息 查詢 班級(jí)信息 管理 人員 班級(jí)信息管理