班主任心理健康教育培訓心得體會總結(參考版)
2025-02-27 12:38本頁面
【正文】 。培訓的老師并沒有說什么大道理，他讓我們感受的是情感，真實的自我。 不足：時間短，專業(yè)知識和技能積累不夠，感覺在中心校實施心理健康課信心不足。 只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。 （四）樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度。 （二）調(diào)整情緒，保持心理的平衡。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。 三、教師自己保持樂觀的心態(tài) 教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。教學活動是師生雙向互動的過程。 二、通過培訓，自身有了提高。在專家們的講課中，很多都是具有實際操作方法的，更多的注重了理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)。 一、通過本次培訓，我對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深。在這次培訓中，我們?nèi)w學員和老師都普遍產(chǎn)生共識：這次培訓主題鮮明，重點突出，任務明確，安排得當，收獲很大，在思 想認識上都有了新的提高，對心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。之后的面授課程給我的印象最深。 班主任心理健康教育培訓心得體會總結【五】 經(jīng)過本次心理健康教育學習 ，我更加深入地認識到學校心理健康教育的重要性，這段時間來，我們?nèi)w學員克服種種困難，認真學習，按時完成作業(yè)，集中精力參加培訓的各項活動，順利完成了培訓預定的各項任務。特別是在社會大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會問題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導致心理健康水平下降。 （四）加強教師心理健康防衛(wèi)：雖然學生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關系也相對簡單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。教師與家長是平等的，他們是教育的合作伙伴；領導與教師是平等的，他們是一個學習的共同體；教師與教師是平等的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的戰(zhàn)友。幼兒教師的人際關系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領導等之間的關系。同時，注意將獎懲性評價逐步轉變?yōu)榘l(fā)展性評價，使每位教師看到自己每個階段的進步與發(fā)展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而激勵教師不斷努力進取。反之，當一個教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的情緒、教育行為就會異常表現(xiàn)，對教育教學工作會產(chǎn)生負面影響。只有坦誠地承認自己的缺陷與不足，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點，才能獲得 別人對自己相應的尊重。因為教師要用高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。 班主任心理健康教育培訓心得體會總結【四】 此次，我再次學習了《班主任心理健康教育》，深深感受到教師心理健康對于教師的重要作用。其次，只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。首先，為了讓學生形成健康的心理，教師
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