學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃(參考版)
2024-08-28 08:30本頁面
【正文】 后進(jìn)生一定會改變其行為，他們的轉(zhuǎn)化工作會取得一定的突破！ 雨河中學(xué) 20xx 年 秋 季學(xué)期 培養(yǎng)特長生、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 總結(jié) 雨河中學(xué) 20xx 年 1 月 。當(dāng)然，化腐朽為神奇，變后進(jìn)生為優(yōu)秀生，不是“一蹴而就 ”的事情。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。這些同學(xué)由于學(xué)習(xí)興趣淡薄，漸漸的迷失了自我，喪失了的方向，在求學(xué)的道路上蹣跚前行。 二、研究的反思 在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)：后進(jìn)生的心理是自卑的，他們總是 “低著頭走路 ”。在班級考試后的評獎會上，設(shè)計班級優(yōu)秀獎和班級進(jìn)步獎，學(xué)生奮發(fā)向上的豪情油然而生！ 在對后進(jìn)生的后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究過程中我們注重經(jīng)驗的積累和總結(jié)反思。如我在在教《去打開大自然綠色的課 本》時，我讓優(yōu)秀生摘抄贊美大自然的詩句，對 2 3 小節(jié)續(xù)寫，對那些后進(jìn)生只要求其默寫相關(guān)小節(jié)。特別是在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生知識水平基礎(chǔ)，把學(xué)生分成 A B C 三個學(xué)習(xí)層面，在班級教學(xué)要求的前提下，設(shè)計不同層面的提問作業(yè)，著力使學(xué)生 “吃的飽 ”“剛剛好 ”“吃的好 ”。 《兵法》云： “上下同欲者勝 ”。這樣的評價我相信肯 定比嚴(yán)厲的批評有效，可以激勵著后進(jìn)生前進(jìn)，幫助他找回自信，使他感受到失敗中的成功。我希望這樣的同學(xué)要充滿自信。我班唐世豪在一次測驗后只考了 45 分，雖然是我班倒數(shù)第二，但在成績分析會上，我卻說：＂有個別同學(xué)，盡管他只考了 45 分，但是，他的試卷是自己做的，他的成績是響當(dāng)當(dāng)硬梆梆的成績。由于學(xué)習(xí)差，往往會失去自信，對自己失望，有可能會由學(xué)困變成厭學(xué)，最終棄學(xué)。在老師人格魅力的感召和真誠情感的打動下 ,學(xué)生對老師所教的學(xué)科愛學(xué)了 ,學(xué)習(xí)自然會積極主動 ,成績也會逐漸上升。溝通的形式是多樣的 ,可心平氣和地談話 ,也可在文藝、體育活動或集體勞動中進(jìn)行 ,還可以通過作業(yè)評語 ,看學(xué)生作文、周記等途徑去了解。班里經(jīng)常開展 “小小書法家 ”的評選，把獲獎后進(jìn)生的作品在班級櫥窗里展出 ！同學(xué)們在寫字與評價的過程中充分感受到了充滿激情的人性之美！藝術(shù)之美！ 后進(jìn)生由于自卑心理和畏難情緒的影響 ,在老師
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