1網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)國際考察(參考版)
2024-08-26 13:19本頁面
【正文】 s Technology and Society Domain, [12]. What is SPEEDE/ExPRESS? [13]. Getting Educational Systems Talking Across LeadingEdge Technologies, gestalt/, [14]. ARIADNE Educational Metadata Remendation, [15]. “現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)計(jì)劃”，教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn)化委員會工作文件（ 2020 年 3 月第六稿）。 參考資料 [1]. IMS Global Learning Consortium, Inc.: Specifications, , . [2]. AICC: Index of Available AICC Publications, . [3]. ADL: What is the SCORM (Sharable Content Object Reference Model) , . [4]. IEEE Learning Technology Standards Committee (LTSC), . [5]. ISO/IEC JTC1/SC36: Standards For: Information Technology for Learning, Education, and Training, [6]. Bacsich, P. et al:. The Standards Fora for Online Education , DLib Magazine, 5 (12), 1999, [7]. Bearman D, Miller E, Rust G, Trant J, Weibel S,: A Common Model to Support Interoperable Metadata: Progress report on reconciling metadata requirements from the Dublin Core and INDECS/DOI Communities in DLib Magazine, January 1999, dlib/january99/bearman/ . [8]. Multimedia Access to Education and Training in Europe Memorandum of Understanding, html public //w3c//dtd html transitional//en。 在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn)化委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，有關(guān)專家分成四個(gè)工作組開展各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的制訂工作，目前已產(chǎn)生了一批工作成果， 2020 年 5 月首批發(fā)布了教學(xué)資源相關(guān)規(guī)范作為試用標(biāo)準(zhǔn)， 2020 年 12 月將發(fā)布 11 項(xiàng)子標(biāo)準(zhǔn)的征求意見稿。 ? 發(fā)展是指我國的標(biāo)準(zhǔn)體系考慮到了一些新興的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，比如虛擬實(shí)驗(yàn)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等，有些作為跟蹤研究項(xiàng)目?？紤]到IEEE 1484 的標(biāo)準(zhǔn)體系比較完整，因此我們在很大程度上借用了它的標(biāo)準(zhǔn)框架。 標(biāo)準(zhǔn)分類 子標(biāo)準(zhǔn) 可參照的標(biāo)準(zhǔn)研究成果 總標(biāo)準(zhǔn) 體系 架構(gòu)與參考模型 IEEE 1484． 1 術(shù)語 IEEE 1484． 3 標(biāo)準(zhǔn)本地化 IEEE 1484． 9 教學(xué)資源相關(guān)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù) IEEE 1484． 12 語義及交換綁定 IEEE 1484． 14 數(shù)據(jù) 互換 協(xié)議 IEEE 1484． 15 HTTP 綁定 IEEE 1484． 16 課件語言互換 IEEE 1484． 10 課程編列 IEEE 1484． 6 內(nèi)容包裝 IEEE 1484． 17 問題 /測試互操作 IMS QT 內(nèi)容分級 ICRA 學(xué)習(xí)資源相關(guān)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)者相關(guān) 標(biāo)準(zhǔn) 教育服務(wù)質(zhì)量相關(guān)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)標(biāo)準(zhǔn) 數(shù)據(jù)與元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn) 系統(tǒng)架構(gòu)模型 術(shù)語標(biāo)準(zhǔn) 總標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)準(zhǔn)信 息中心 跟蹤研究 本地化標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)者相關(guān)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)者模型 IEEE 1484． 2 任務(wù)模型 IEEE 1484． 4 學(xué)生身份標(biāo)識 IEEE 1484． 13 學(xué)力定義 IEEE 1484． 20 終身學(xué)習(xí)質(zhì)量描述 IEEE 1484． 19 協(xié)作學(xué)習(xí) ISO ALIC 教學(xué)環(huán)境相關(guān)標(biāo)準(zhǔn) 平臺與媒體標(biāo)準(zhǔn)引用規(guī)范 IEEE 1484． 18 工具 /代理通信 IEEE 1484． 7 教學(xué)管理 IEEE 1484． 11 用戶界面 IEEE 1484． 5 企業(yè)接口 IEEE 1484． 8 教育服務(wù)質(zhì)量相關(guān)標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)資源評價(jià) ASTD 教學(xué)環(huán)境評價(jià) 教育服務(wù)質(zhì)量管理 ISO9000 跟蹤研究課題 虛擬實(shí)驗(yàn) 自適應(yīng)學(xué)習(xí) 標(biāo)準(zhǔn)上層本體 IEEE 上層本體 如果將我國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn)體系與國際同類標(biāo)準(zhǔn)體系相比較，我國的標(biāo)準(zhǔn)體系開發(fā)具有借鑒、整合、發(fā)展、創(chuàng)新的四大特點(diǎn)。表 1 提出各類標(biāo)準(zhǔn)中的具體子標(biāo)準(zhǔn)，在每一子標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目的第三列中給出可供我們參照的國外 /國際同類標(biāo)準(zhǔn)研究成果（若有的話）。圖 3 顯示所需的標(biāo)準(zhǔn)分類及其相互關(guān)聯(lián) ，其中的標(biāo)準(zhǔn)信息中心（網(wǎng)站）是本項(xiàng)目的信息服務(wù)系統(tǒng)。通過此項(xiàng)目還能夠形成一支信息化教育標(biāo)準(zhǔn)研究隊(duì)伍，使我們今后有能力參與此領(lǐng)域的國際合作與競爭。 2020 年，教育部組織有關(guān)專家成立了一個(gè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn)化委員會，專門從事網(wǎng)絡(luò)教
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