【正文】 課后，當我們評課交流時，不停的抱怨學生，把責任都推在學生身上，卻從沒想過是自己的問題。（還可進行優(yōu)秀協(xié)作小組評 選）。 教師從主題鮮明、內(nèi)容生動、色彩協(xié)調(diào)、操作正確、敘述有條理等方面指導學生評價，最后教師評價 。 五、評價反饋、指導激勵 學生進行交流，評價。 誰能說說還有沒有其它的方法來制作飄蕩的雪花和眼睛眨動的雪人？ “制作眼睛眨動的雪人 ”：要注意雪人的眼睛與雪人臉部協(xié)調(diào)搭配。 對初步完成的作品進行美化。 同桌合作，交流，完成制作 學生總結(jié)評價。 通過教師演示講解，加深學生的印象，達到更好的動畫效果。 將“睛睛”影片剪輯元件拖動到“雪人”圖層合適的位置。 制作眼睛眨動的雪人 插入圖層，命名為“雪人”繪制一沒個沒有眼睛的雪人。 在“雪花”圖層創(chuàng)建補間動畫，使雪花沿引導線飄蕩。 添加引導層，繪制一條彎曲的引導線。 調(diào)動學生的想像力繪制不同的下雪背景圖，可以山峰為背景，也可以小房子、樹木、河流等等，由學生去自由發(fā)揮。 十 下 雪 了 教學目標： 綜合使用引導線和影片剪輯元件制作出有關(guān)下雪情境的簡單動畫片。 這節(jié)課你有哪些收獲？你學會了什么？ 課 后反思： 五年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。（還可進行優(yōu)秀協(xié)作小組評選）。 教師從主題鮮明、內(nèi)容生動、色彩協(xié)調(diào)、操作正確、敘述有條理等方面指導學生評價，最后教師評價 。 五、評價反饋、指導激勵 學生進行交流，評價。 對設(shè)計好的動畫進行保存操作。 學生觀看操作步驟，并嘗試操作。 四、個性練習，提高技能。 教師提示：引導畫是畫在引導層上的引導事物運動的曲線，它不能轉(zhuǎn)換為元件。 畫引導線并不僅限于 “ 鉛筆工具 ” ，可讓學生去嘗試用 “ 畫筆工具 ”等畫出引導線。 2 選中“太陽”圖層，插入 — 運動引導層可單擊“添加運動引導層”。 六、教師小結(jié) 通過這節(jié)課的學習和動手操作，海面和天空的漸變效果制作出來了，各別學生的作品在 Alpha 值的設(shè)置上還存在問題，需要修改。 評價先由學生自評，再由其他學生評。 指名學生展示作品。 對設(shè)計好的動畫進行保存操作。 學生觀看操作步驟，并嘗試操作。 四、個性練習，提高技能。 Alpha 為透明度。 三、引導自學，探索發(fā)現(xiàn) 學生鞏固所學知識，自行進行設(shè)計操作，小組之間互助合作。 2 在第 1 幀設(shè)定其 Alpha 值為（透明度） 0%，在第 120 幀插入關(guān)鍵幀，設(shè)定ALPHA 為 100%。 六、教師小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，大部分的學生制作出了非常漂亮的海面背景，個別學生在顏色的搭配上還需要修改。 評價先由學生自評，再由其他學生評。 五、評價反饋、指導激勵 學生進行交流，評價。 對初步完成的作品進行美化。 同桌合作，交流，完成制作 學生總結(jié)評價。 這個環(huán)節(jié)給予學生充分的空間，圖片可以自選，充分體現(xiàn)個性，展示學生個性。 繪制黎明前的天空并轉(zhuǎn)換為圖形元件。鎖定該圖層。 3 插入圖層，命名為繪制天空再轉(zhuǎn)化為圖形元件，也可以直接新建圖形元件，在圖形元件里繪制天空，然后從庫中調(diào)取（海面也是這樣）。 二、新授 學生觀察教師的操作方法 1 首先要 創(chuàng)建了三個圖層： “天空 ”、 “海面 ”和 “波紋 ”。 生：非常想 師：哪些同學看過海上日出，誰愿意給大家描述一下？ 出示課件：太陽升起 師：寂靜的海面上，太陽從遙遠的海平在上露出了半邊臉，多美麗的風景呀，你們喜歡嗎？ 師：你們想不想制作一幅壯觀的“海上日出”的景象呀！ 先讓學生看一段 海上日出 的視頻，注意 觀察日出前后太陽、天空、海面的變化，以便讓學生根據(jù)觀察到的變化效果 。 九 海 上 日 出 教學目標 ： 學會設(shè)置 Alpha 值，制作不同的透明效果； 教學重點 能夠利用引導線制作動畫。 教師 :通過這節(jié)課的學習你都有哪些收獲？還有哪些問題？ 課后反思： 課堂上，按照教學設(shè)計一步步的講下來，整節(jié)課中教師講個不停，學生探究的時間很少，再加上沒有根據(jù)借班學生的水平改變教學設(shè)計而完不成設(shè)計好的任務(wù)，教學效果當然是可想而知了。（還可進行優(yōu)秀協(xié)作小組評選）。 教師從主題鮮明、內(nèi)容生動、色彩協(xié)調(diào)、操作正確、敘述有條理等方面指導學生評價，最后教師評價 。 學生搜集資料，制作西柏坡圖片展的動畫，教師巡視指導 五、評價反饋、指導激勵 學生進行交流，評價。 對初步完成的作品進行美化。 同桌合作，交流，完成制作 學生總結(jié)評價。右擊“題目”圖層，選擇“遮罩層” 這個環(huán)節(jié)給予學生充分的空間，圖片可以自選，充分體現(xiàn)個性，展示學生個性。 選擇“窗口 — 混色器”，打開混色器面板，選擇“線性”。 二、新授 生：七屆二中全會舊址、毛澤東在西柏坡的舊居、西柏坡紀念館等 1 師：首先從網(wǎng)上搜集西柏坡的圖片 2 師：都整理好的圖片導入到庫，排列圖片添加文字說明 3 設(shè)置題目“革命圣地西柏坡圖片展”的霓虹燈效果 為了使圖片整齊美觀，可以使用 ACDSEE工具調(diào)整圖片，使其大小一致。 教師 :通過這節(jié)課的學習你都有哪些收獲？還有哪些問題？ 課后反思： 利用學科中豐富的內(nèi)容，為學生展示一些新知懸念， 讓學生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。（還可進行優(yōu)秀協(xié)作小組評選）。 教師從主題鮮明、內(nèi)容生動、色彩協(xié)調(diào)、操作正確、敘述有條理等方面指導學生評價，最后教師評價 。 五、評價反饋、指導激勵 學生進行交流，評價。教師巡視指導。 學生鞏固所學知識，自行進行設(shè)計操作，小組之間互助合作。 讓學生養(yǎng)成保存動畫