【正文】 您所填寫的任何資料，對(duì)我們非常重要，我們也絕對(duì)為您保密。分類號(hào) C91 王瑩、徐揚(yáng)《還是端著鐵飯碗踏實(shí) :聚焦大學(xué)生公務(wù)員考試熱》《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》 2021 年12 月 4 日 15 附 表 關(guān)于公務(wù)員考試熱的調(diào)查問卷 親愛的大學(xué)生朋友 ；您好！為了了解大家對(duì)公務(wù)員考試熱的看法，我們正進(jìn)行一項(xiàng)有關(guān)大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員的情況調(diào)查。 孫玉雄 ,徐艷 .農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困境與出路分析〔 ,2021,(7). 劉笑 ,邵金 .農(nóng)村大學(xué)生的現(xiàn)狀分析及對(duì)策 [.丁〕 .教育探索 ,2021,(2). 史曉如，章立明 “公考熱”的多元因素分析一以昆明地區(qū)四所高校為例 。 13 研究方法 資料收集 文獻(xiàn)研究法；查閱閱讀力所能及的資料 演繹論證法；根據(jù)邏輯分析結(jié)果，通過文獻(xiàn)資料驗(yàn)證，分析結(jié)果，形成理論。 感謝幫助我完成研究的所有 2021 級(jí)社會(huì)學(xué)的同學(xué)們，感謝你們的幫助，我 才能最終完成論文。感謝社會(huì)學(xué)系的所有老師，感謝你們?nèi)陙淼恼佌伣陶d。畢業(yè)論文的撰寫更是得到了畢老師精心的指導(dǎo)，從 研究選題、研究設(shè)計(jì)、開題報(bào)告、設(shè)計(jì)問卷、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析到最后的論文撰寫，這一步步都是在徐老師的指導(dǎo)幫助下，我才能完成的，因此，在論文寫作完成后我最感謝的就是徐老師，沒有您的幫助，也就沒有這篇論文的完成。 首先要感謝我的導(dǎo)師徐捷教授。我和身邊的同學(xué)們都曾多次參加各種級(jí)別的公務(wù)員考試，對(duì)這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象也是十分感興趣的，經(jīng)過一定的研究之后，越發(fā)感到這個(gè)問題的可研究性，因此將其作為自己的碩士畢業(yè)論文題目。 七總結(jié)反思 一因?yàn)楸救四芰皩I(yè)程度不足，此文十分不堪入目，規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)性粗制濫造。如今，農(nóng)村天之驕子大學(xué)生卻蝸居蟻?zhàn)宸颗踔廉厴I(yè)即失業(yè)，他們?cè)趺磿?huì)接受，他們還不如那些。這樣，農(nóng)村教育的目標(biāo)一窄再窄、一偏再偏。 農(nóng)村教育尤其是貧困地區(qū)農(nóng)村教育仍然把應(yīng)試升學(xué)作為教育的主要目的和人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。就算農(nóng)村大學(xué)生愿意回到農(nóng)村工作也可能受到自身專業(yè)限制 ,導(dǎo)致回到家鄉(xiāng)“無用武之地” ,進(jìn)一步加大了就業(yè)難度 ,進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)成本增加，產(chǎn)生讀書無用論信念破 滅：人生失敗的風(fēng)險(xiǎn)，使農(nóng)村大學(xué)生不斷通過考公務(wù)員試圖證明自己的價(jià)值。農(nóng)村籍大學(xué)生普遍對(duì)就業(yè)存在較高期望值 ,這是因?yàn)楦叩冉逃顿Y對(duì)于農(nóng)村家庭來講是沉重的負(fù)擔(dān) ,所以農(nóng)村籍大學(xué)生農(nóng)村大學(xué)生期望從社會(huì)中求得一份比較好的職業(yè)來收回教育投資 。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使城鄉(xiāng)家庭所占有的社會(huì)關(guān)系資源和權(quán)勢資源的不同使農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)機(jī)遇和待遇也不同 ,從而嚴(yán)重影響社會(huì)公平。 農(nóng)村籍大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)就業(yè)中處于弱勢地位。賈婕認(rèn)為農(nóng)村大學(xué)生存在不合理的職業(yè)預(yù)期 ,對(duì)于所從事的職業(yè)缺乏應(yīng)有 的工作熱情與態(tài)度 ,消極地認(rèn)為憑借個(gè)人條件無法得到比較理想的就業(yè)崗位 ,形成灰色的人生觀與價(jià)值觀?？及詡冞M(jìn)行著一輪又一輪的悲壯沖擊， 六特別關(guān)注 農(nóng)村籍大學(xué)生心理特點(diǎn) 分析 。才能 等各方面的表現(xiàn)便先天的優(yōu)于來自社會(huì)底層人員的子女，在學(xué)校中更具有優(yōu)勢，造成學(xué)生在起跑線上的不平等，同時(shí) 社會(huì) 又通過向優(yōu)等生的傾斜，加劇了這種不公平的現(xiàn)象，社會(huì)上層人員借助于自身的資本優(yōu)勢，通過代際繼承，使其子女順利的進(jìn)入社會(huì)上層，而除了少數(shù)來自社會(huì)底層人員家庭的學(xué)生通過自身 11 的條件及刻苦努力能獲得向上階層的流動(dòng)外，大部分還是停留在原來的階層或者 有一些微不足道的改變，造成 社會(huì) 的不公平 如等級(jí)制度貴族 賤民，在血統(tǒng)上高富帥才華高貴二代和窮矮搓及懶惰愚昧草民等 。婚戀 。資本是動(dòng)用了的、用來投資的、可以增殖的資源 ,資本是資源的一種。所謂資源 ,是指行動(dòng)者尋求的能夠幫助和支持其達(dá)到他們的目標(biāo)或目的的事物。行動(dòng)者所擁有的資源以及行動(dòng)者為獲取資源而采取的途徑都制約著行動(dòng)者目的的實(shí)現(xiàn)程度。 精英階層。公務(wù)員 =官員 =上層貴人 的身份得到社會(huì)的認(rèn)可 。一個(gè)社會(huì)人代表其身份決定其社會(huì)地位的包括‘權(quán)力，財(cái)富，聲望，關(guān)系，出身’五大因素。 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢一年比一年嚴(yán)峻 ( 尤其是文科類專業(yè) ) , 因此 , 大量招收中文、法律等專業(yè)畢業(yè)生的政府機(jī)關(guān)成了眾多學(xué)子追逐的目標(biāo) 。 考公務(wù)員的畢業(yè)生比較集中在傳統(tǒng)冷門的文科專業(yè)和政法類院校。同是我國現(xiàn)在的公務(wù)員群體擁有其他職業(yè)所沒有的組織資源、經(jīng)濟(jì)資源與文化資源 ,這都使公務(wù)員這一群體處在社會(huì)的優(yōu)勢地位。 七較高的社會(huì)聲望與社會(huì)地位。由于高?，F(xiàn)階段的人才培養(yǎng)模式與單位需求之間存在很大距離 , 許多公司不愿意招剛跨出校的大學(xué)生 , 進(jìn)一步加劇了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。很多學(xué)生都制定考國家公務(wù)員 ——— 考北京上海等沿海發(fā)達(dá)城市的公務(wù)員——— 考家鄉(xiāng)城市的公務(wù)員路線計(jì)劃 , 從中可以清楚地看到 , 大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員實(shí)際上出于現(xiàn)實(shí) 六 就業(yè)形勢不容樂觀 。另外 , 一部分學(xué)生被公務(wù)員考試激烈競爭“嚇退” , 每個(gè)職位平均有 個(gè)人競爭 , 有部分職位最高報(bào)考錄取比例竟達(dá)到 1000: 1, 比考研究生還要有競爭力 五 社會(huì)分配 體制 不均 不公 是大學(xué)生選擇報(bào)考公務(wù)員的社會(huì)原因 公務(wù)員掌握著一定的公共資源 , 而且在待遇及社會(huì)保障等方面具有明顯優(yōu)勢。 所以 , 父母客觀上給孩子制造了壓力 , 影響了他們的就業(yè)選擇。尤其是 二 父母給孩子的強(qiáng)制性定位 。這種穩(wěn)定帶來了長期的職業(yè)收益和可預(yù)期的收益底線 ,同時(shí)還在心理上給工作人員減少了壓力。數(shù)據(jù)說明 法學(xué) 生的報(bào)考意愿 遠(yuǎn)高于 經(jīng)濟(jì)金融會(huì)計(jì) 學(xué)生。 經(jīng)濟(jì)類 生為 170 人，其中 81 人選擇報(bào)考公 員，占總?cè)藬?shù)的 47. 6%, 89 人選擇不報(bào)考公務(wù)員，占總?cè)藬?shù)的 54%， 經(jīng)濟(jì)類 的公務(wù)員報(bào)考意愿率為 47. 6%。表 交叉表。而且官本位思想在 農(nóng)村的影響力更大。在面臨越來越大的就業(yè)壓力下， 來自農(nóng)村大學(xué)生相比于來自城鎮(zhèn)大學(xué)生明顯處于劣勢地位，城鎮(zhèn)大學(xué)生的就業(yè)可 以獲得來自其家庭的很大幫助，但是農(nóng)村大學(xué)生卻幾乎只能依靠自己。在 192 名來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生中，有 89 人選擇報(bào)考公務(wù)員，占總?cè)藬?shù)的 %，有 103 擇不報(bào)考公務(wù)員， 占 7 總?cè)藬?shù)的 %。 表 1. 5 受訪大學(xué)生年級(jí)分布 *受訪大學(xué)生是否選擇報(bào)考公務(wù)員 ┌───────────┬──────────────┬────┐ │ │受訪大學(xué)生是否選擇報(bào)考公務(wù)員│總計(jì) │ │ ├────┬─────────┤ │ │ │是 │否 │ │ ├─────┬─┬───┼────┼─────────┼────┤ │受訪大學(xué)生│大│頻數(shù) │ 43 │ 57 │ 100 │ │的年級(jí)分布│二 ├───┼────┼─────────┼────┤ │ │ │百分比│ 43. 00/a│ 57. 00/a │ 100. 0%a│ │ ├─┼───┼────┼─────────┼──── ┤ 6 │ │大│頻數(shù) │ 43 │ 57 │ 100 │ │ │三 ├───┼────┼─────────┼────┤ │ │ │百分比│ 43. 00/a│ 57. 00/a │ 100. 0%a│ │ ├─┼───┼────┼─────────┼────┤ │ │大│頻數(shù) │ 182 │ 118 │ 300 │ │ │四├───┼────┼─────────┼────┤ │ │ │百分比│ 60. 70/a│ 39. 30/a