最新塞下曲墨梅教學(xué)反思(6篇)(參考版)
2025-08-17 09:25本頁面
【正文】 在學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，我注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的基本方法：了解詩人及生活的背景，理解詩的題目，掌握題目中的關(guān)鍵字詞，學(xué)習(xí)詩句。本詩正是他的一首題畫詩。塞下曲墨梅教學(xué)反思篇六這首詩是元代詩人、書畫家王冕的作品。教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)、整節(jié)課還有許多缺失。但他屢試不第、又不愿巴結(jié)權(quán)貴、于是摒棄功名利祿、歸隱浙東九里山、以作畫為生、走出了一條自己的路。三、在突破“詩人借梅自喻、抒發(fā)高尚情操”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)、僅僅只是為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事、預(yù)想從故事中就能體現(xiàn)詩人品質(zhì)的方式顯得太膚淺。二、自己對(duì)題畫詩的了解還不夠、沒有抓住題畫詩的特點(diǎn)來為教學(xué)服務(wù)。王冕家是否就有這么個(gè)“洗硯池”、無從考究、但可以明確詩人與晉代書法家王羲之同姓、故說“我家”。一、當(dāng)有學(xué)生提出“淡墨痕是否就是指王冕家的梅樹被洗硯池里的墨汁染成墨色?”這一問題時(shí)、我的引導(dǎo)顯得粗略、模糊。根據(jù)板書進(jìn)行小結(jié)、使學(xué)生對(duì)文本加深印象、巧用梅花“國(guó)魂”的美譽(yù)、將梅花堅(jiān)韌的形象深深地烙在學(xué)生的心里。這也給進(jìn)一步的課外延伸提供了很大的空間、而這也我學(xué)完這首詩以后最想達(dá)到的目的之一。我在課前讓學(xué)生搜集各種與梅花有關(guān)的資料。二、了解詠梅詩句。一、認(rèn)識(shí)梅花。實(shí)際上借梅自喻、表達(dá)了自己淡泊名利的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。有了這次經(jīng)驗(yàn)，我相信今后的古詩教學(xué)一定會(huì)比這次好。最后，老師們還教了一套如何領(lǐng)會(huì)古詩詩意的方法擴(kuò)、補(bǔ)、調(diào)、換、連。該名可理解為：“只希望把它清高純潔的氣節(jié)永遠(yuǎn)留傳人間，”也可理解為“只希望留下它清高純潔的氣節(jié)充滿天地人間。”《墨梅》的靈魂就在“清氣”二字上。特別是對(duì)古詩詩意的理解也出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差：《墨梅》是一首題畫詩，詩中描寫的是畫中的梅花，在詩意的解釋中，我卻沒有交待清楚，讓學(xué)生疑惑重重，誤認(rèn)為是現(xiàn)實(shí)生活中的梅花，這是一個(gè)嚴(yán)重的失誤?？墒?，在我的教學(xué)過程中，卻嚴(yán)重偏離自己預(yù)設(shè)的“軌道”。總結(jié)如下：一、整個(gè)教學(xué)過程偏離了自己預(yù)設(shè)的主旨。塞下曲墨梅教學(xué)反思篇四在我對(duì)公開教學(xué)《墨梅》作了第一次反思之后，有幸得到了學(xué)校教師們的指點(diǎn)，才發(fā)現(xiàn)自己課堂出現(xiàn)的問題還不僅僅是第一篇反思中所提到的那些，真是太慚愧了。學(xué)生在這一節(jié)課中收獲可大了，讀詩、學(xué)詩、悟詩、延詩，整節(jié)課的設(shè)計(jì)十分巧妙，教學(xué)效果很好。這樣給學(xué)生進(jìn)一步的課外延伸提供了很大的空間，而這也
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