小學(xué)六年級語文教師工作總結(jié)個人小學(xué)六年級語文教師工作總結(jié)(匯總16篇)(參考版)
2025-08-17 05:21本頁面
【正文】 希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師、前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。因此，我會努力改進(jìn)教學(xué)，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。習(xí)作訓(xùn)練力度不夠小作文寫得多，改得少。教學(xué)中，我注重了語文學(xué)科的人文性，卻認(rèn)為六年級的學(xué)生不必過分強(qiáng)調(diào)工具性。五認(rèn)真工作中，作業(yè)批改后改錯不及時，階段性考試和總結(jié)不及時。背誦、墨寫等任務(wù)完全放手交給學(xué)生，檢查不夠細(xì)致。選幾篇典型的作文印發(fā)給大家，讓學(xué)生自己當(dāng)眾來讀，引導(dǎo)同學(xué)們來討論修改的方法，意見不一致可以爭論。講評廢止了往日的“一言堂”。哪兒丟字了，哪兒多字了，哪個字錯了，哪個句子有毛病，一經(jīng)上口朗讀就能立刻發(fā)現(xiàn)。孩子是需要鼓勵的。改進(jìn)作文的批改與講評?！睂懴胂笞魑臅r激發(fā)他們展開想象和幻象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高年級 “能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”的要求。我著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣，勤動筆的習(xí)慣。重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運(yùn)用語言。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。知識是智力和能力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過程，又能使學(xué)生加深對知識的理解。在課堂教學(xué)中，我常常引導(dǎo)學(xué)生由文本聯(lián)想開去，比照自己的生活實(shí)際，談自己的39。關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展語文絕不是一般意義上的基礎(chǔ)知識與基本技能訓(xùn)練的學(xué)科。我們要觸及學(xué)生的精神世界，用寬容和感動來聆聽他們內(nèi)心深處的聲音。關(guān)注學(xué)生的精神世界精神的豐富需要精神的灌溉。關(guān)注學(xué)生情感世界在語文課堂教學(xué)中，我利用美、利用形象，使教學(xué)觸及到學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生的情感伴隨著他們的認(rèn)知活動，讓學(xué)生的情感在對文本的不斷熟悉中發(fā)展，隨著文本的不斷發(fā)展得到新的情感體驗(yàn)，并把自己的情感體驗(yàn)傾注于文本的閱讀中，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生互動的效果。語文學(xué)科的人文性是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自我成長的過程，是在特定的時間、空間中，教師與學(xué)生雙向體驗(yàn)生命運(yùn)動的過程?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作簡單總結(jié)于下。要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足，不到位。在教學(xué)過程中，對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能
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