20xx年語文骨干教師培訓心得體會小學語文骨干教師培訓心得體會(實用13篇)(參考版)
2025-08-17 01:22本頁面
【正文】 教師的引導、過渡、講解和評價的語言要力求精練、簡潔、準確。所以我們的語文教學要盡量減少不必要的環(huán)節(jié)，去掉非語文的東西，即使是語文的東西，也要突出重點。一些語文教學課堂，因為教師組織得不嚴謹，使得教學環(huán)節(jié)互相脫節(jié)；也有的是花樣迭出，環(huán)環(huán)相套，頻繁更替，使學生應接不暇。特級教師xx在課堂上遵從三個“不講”：學生已經(jīng)懂了的，不講；學生自己能讀懂的，不講；老師講了，學生還是不懂的，不講，留到以后再講。語文學科是基礎工具性學科，母語是民族之魂，國家之根，智慧之泉，創(chuàng)新之源。很多語文教師被當前紛繁的語文教壇混淆了語文本色。通過傾聽xx專家、優(yōu)秀教學能手xx教師的精彩講座，我受益匪淺。 每一個人的道路上，命運都有可能安排你像纖夫一樣背負著重力在無路可走的地方走一段路，你只能咬著牙，艱難地跨出帶著呻吟的步子，向前走。創(chuàng)意無限，追求高度。多儲備一些知識，多增長一些學問，多培養(yǎng)一些能力。 每天做一點，走一步，再走一步。其次，王校長在報告中為我們展現(xiàn)很多語文人的風采：有語文教學觀“教文育人”的特級教師于漪；有語文教學觀“心中呼喚著學生”的上海特級教師陳鐘梁；有語文教學觀構建語文教育“鏈”的泰州驕傲洪宗禮先生；有語文教學觀“自強不息 超越自我”的魏書生；有語文教學觀“從語文教學到語文教育”的成都市武侯實驗中學校長李鎮(zhèn)西；有語文教學觀“讓學生活動充分，課堂積累豐富”湖北省荊州市教科院中學語文教研員，語文特級教師余映潮；等一大批國內(nèi)著名的語文人，從他們身上讓我看到要做一個真正的語文人所應該有的面對語文的態(tài)度。王校長在報告中講了很多擴大學生需要的方法。同樣，課堂也是一樣，關鍵是如何將學生的需要不斷擴大，那課堂的效果也就越好。您在梳子上寫上廟的名字，再寫上三個字“積善梳”，說可以保佑對方，這樣可以作為禮品儲備在那里，誰來了就送，保證廟里香火更旺，這一下就銷掉好幾千把。第四個營銷員說銷掉了好幾千把，而且還有訂貨。第三個營銷員銷了百十把，他說，我到廟里去，跟老和尚說，您看這些香客多虔誠呀，在那里燒香磕頭，磕了幾個頭起來頭發(fā)都亂了，香灰也落在他們頭上，您在每個廟堂的前堂放一些梳子，他們磕完頭可以梳梳頭，會感到這個廟關心香客，下次還會再來。念經(jīng)念累了，梳梳頭，頭腦清醒。第一個營銷員空手而歸，說到了廟里，和尚說沒頭發(fā)不需要梳子，所以一把都沒有賣掉
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