20xx年小學生課間活動調(diào)查報告小學生課間活動調(diào)查表(5篇)(參考版)
2025-08-13 02:58本頁面
【正文】 ” 因此，今后對學生課間活動的指導還會是一個長期的任務。蘇霍姆林斯基說：“孩子們的許多行為舉止，在我們成年人看來是該受到指責的，可這些行為往往是由心靈上那種高尚的激情所促使。因噎廢食的做法當然不足取，因此有必要開展一些指導活動，讓小學生在規(guī)定的范圍內(nèi)最大限度地開展一些自己喜愛的活動，比如玩一些不受場地和時間人數(shù)限制的游戲，鍛煉身心。然而很多的“不能”，讓學生手足無措，使人不得不質(zhì)疑這些校規(guī)的合理性。自己一個人的占3%同學97%先做好下節(jié)課的課前準備再玩的占87% 直接出去玩13%鈴響后進教室的占13%提前12分鐘進來坐好97%從以上調(diào)查結(jié)果來看，較完整地反映了3——5年級學生對課間的認識，大多數(shù)學生還無法充分利用這十五分鐘進行放松，主要原因有兩個，一是由于學校的一些規(guī)定，他們不能痛痛快快地去玩，被規(guī)定束縛了手腳，第二他們大多數(shù)對學業(yè)感到焦慮，希望通過課間來完成一定的學習任務。通過問卷調(diào)查，我們得到如下具體的信息：游戲的占13%看書90%鍛煉身體0聊天60%吃東西0先去100% 后去 0跳繩、成語接龍、拍手游戲、跳皮筋、傳話游戲、智力游戲、打鴨子、踢毽子等都有人選，占80%選擇復習功課的竟然占49%，選擇跳繩踢毽子翻繩的21%認為應該選擇休閑游戲以便于放松的占21%緊張的0有趣53% 無聊13%放松34%會的占97%不會的占3%沒有的占87%有的占13%有被球打到頭的，有看到同學打架怕自己被打到的。小學生課間活動調(diào)查報告 小學生課間活動調(diào)查表篇五課間有十五分鐘的時間，小學生本來可以痛痛快快地玩，可與一些學生交談的過程中， 問起他們課間玩些什么游戲，回答出乎意料，竟然沒有我想象中的眉飛色舞，而是不斷抱怨“沒意思!沒意思!”因為學校規(guī)定課間不能在樓道激烈活動，不能在操場上打球，不能追趕，不能……所以，課間他們要么靠在欄桿上“望斷天涯路”，要么在教室內(nèi)外無聊地走幾圈，有的干脆做作業(yè)或者靠在桌子上，根本不到操場上去。有些教師希望通過抄寫讓學生記，但往往學生在枯燥的抄寫過程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯，這些是教師應該在抄寫前必須進行的指導。這樣的安排便于學生盡快盡多地識，為進行今后的閱讀和寫作提供必要的條件。小學低年級語文，按目前小學教學大綱要求：一年級掌握455個生。（三）教師教學理念的缺乏有些教師對教學理念的學習和認識不夠深入，導致教學效果不理想。識原則沒有引起足夠重視，降低了學生識的興趣，單調(diào)地讀，重復地寫，機械地識過程使學習生時顯得枯燥，學生對詞語的理解也不夠透徹，不僅增加了學生的課業(yè)負擔，還是造成學生運用詞能力弱的一個根本原因。對消極心態(tài)的成因，在做了調(diào)查研究后，綜合如下：(一) 識教學方法的機械單一
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