【正文】 這里用來形容刻苦鉆研。面壁：面對墻壁坐著。世，社會，國家。濟(jì)世窮：挽救國家的危亡。群科，即社會科學(xué)。邃密：深入、細(xì)致，這里是精研的意思。赤壁懷古》開篇有“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”之句。任中國人民政治協(xié)商會議全國委員會第一屆副主席，第二、三、四屆主席。1921年參加中國共產(chǎn)黨。1919年回國，9月入南開大學(xué)，在五四運動中成為天津?qū)W生界的領(lǐng)導(dǎo)人。原籍浙江紹興，出生于江蘇淮安。另外，《同步閱讀》中選編了兩則周總理的故事《飛機(jī)遇險的時候》和《周總理的睡衣》，選讀課文中選編了一篇關(guān)于小仲馬的故事《真實的高度》，可以推薦給學(xué)生閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的體會。在活動之前，應(yīng)讓學(xué)生充分交流，并進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)。安排本次綜合性學(xué)習(xí)的目的，是讓學(xué)生通過多種渠道了解偉人、名人或身邊的人的成長故事，并在感受他人成長經(jīng)歷的同時，汲取營養(yǎng)，獲得啟示，主動思考自己成長中的問題。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“閱讀鏈接”中的文字，如果學(xué)生不理解部分詩句的內(nèi)容，教師可以作一些講解。4?教學(xué)后，可以讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象，并暢談自己讀文后的感受。教師可以結(jié)合學(xué)生書寫的具體情況作適當(dāng)?shù)闹更c。“巡”字中的是撇點，不能寫成半圓。“懲處”的“處”是多音字，在這里讀chǔ。3?本課要求認(rèn)識的生字中，“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻音，“范、巡”是前鼻音。而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。第三部分，先引導(dǎo)學(xué)生思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思，并聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。如，讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么?再讓學(xué)生談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。第二部分，周恩來親眼見到中國人在租界受到了不公正的待遇，這是他立下“為中華之崛起而讀書”這個遠(yuǎn)大志向的直接導(dǎo)火索，這件事不但使他真正體會到了“中華不振”的含義，而且引發(fā)了他更深入的思考，逐漸明晰了自己的人生目標(biāo)。如，在讀周恩來與伯父的對話時，“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關(guān)注。教師可以采用以下方法引導(dǎo)學(xué)生感受少年周恩來博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。學(xué)生初讀課文時，要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的思路，知道文章寫了哪幾件事。三、教學(xué)建議1?課文記敘的事情發(fā)生在20世紀(jì)初，學(xué)生對當(dāng)時中國的社會狀況和周恩來的生平了解比較少，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為深入理解課文做準(zhǔn)備。2?有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)1?認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。胸懷：胸襟。諸生：這里是敬辭，總稱教室里的所有學(xué)生。得意揚(yáng)揚(yáng)：課文中指那個大個子洋人看到租界里的中國巡警不給受傷害的中國人撐腰而顯得十分得意，神氣十足。這里指當(dāng)時東北是帝國主義爭奪在華利益的一個重點地區(qū)，是民族危機(jī)極其深重的地方。(2)對詞語的理解。周恩來的“為中華之崛起而讀書”，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，他不愿意自己的民族再這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌，要為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書!”“崛起”是興起的意思。2?詞句解析。二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述?！本o承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義。第二次是過渡段，即課文的第9自然段。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟。課文各層次之間過渡自然，層層推進(jìn)。然后寫在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書”。先寫12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解。這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。摘抄佳詞佳句。讀文動手寫一寫、畫一畫。孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。有感情的讀文四、再誦美文、表達(dá)情感、美讀全文。師指名回答，給予贊賞。三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。自由想象春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競相開放，和煦的東風(fēng)拂過面龐，大地一片春意盎然。(生自由讀)水 “貴”在何處呢?因為春天的桃花水是農(nóng)作物生長的寶貴水源，與上文中的“與麥苗談心，農(nóng)家人開始開犁播種”相互照應(yīng)，真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊，與上文的“明鏡”相照應(yīng)。誰來把這句再讀讀?指名讀。讀句子。了解背誦心得：重點抓住第4段巾的重要詞語，充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語，體會作者用詞的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動聽的旋律，一下子又步入了一個農(nóng)耕的陽春時節(jié)。讀句子再次朗讀。重點朗讀句子。理解詞語“談心”，讀文。比金子還貴啊，三月桃花水。三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。(4)拓展訓(xùn)練。(3)品讀第6段第4個分句。(2)品讀第6段第3個分句。抽生答：在讀這句話時你仿佛看到了什么?藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰再來讀讀這句。，美味品讀。(二)美讀第6段、初步感知美景。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。(師引讀第3段，生齊讀第4段)孩子們，根據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)，看誰先背下來。(齊讀最后一句)(4)美讀第4段。三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時緩時急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出“催促”。咱們也來和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。(2)理解“談心”。師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思，再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動聽的旋律。指名讀詞語朗讀讀詞語二、美味品讀，精讀悟情(一)品讀第4段，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請大家自由讀讀4段。“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。二、寫生字新詞。學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問。(2)生自由回答，師篩選有價值的問題。，提出質(zhì)疑。、指名分自然段讀課文。了解大意。分析記憶字形。學(xué)生讀詞語：學(xué)習(xí)多音字 和說說自己讀懂了什么再讀字詞。自由讀文。(3)請孩子們仔細(xì)觀察生字，哪個生字最復(fù)雜、最容易出錯?出示“裹”字。(2)出示詞語“綺麗”。孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識了生字，我們一起和它們交個朋友吧。請用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過的方法來認(rèn)識生字，然后對同桌說說你讀懂了什么。二、初讀感知、自主識字，了解大意。學(xué)生交流，讀課題。(揭示課題)。、流利、有感情地朗讀課文。部編版四年級語文上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇十一教學(xué)目標(biāo)，自主學(xué)會本課的生字及組成的新詞。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，樂于書面表達(dá)自己的所見所聞、所思所想，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。同時更注重加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富語言積累，以利于訓(xùn)練學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)等能力。學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等，著力提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段方式。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題，并積極地和老師、同學(xué)展開討論。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上?！白x讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。每組課文后的“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。課例由3—5篇課文組成，課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。1使學(xué)生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有錯誤的句段。留心周圍事物，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。聽人說話能把握主要內(nèi)容，能簡要轉(zhuǎn)述。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文，課外閱讀要有一定的量的要求，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。能初步把握文章主要內(nèi)容，感受作品中生動的人物形象和語言，體會文章表達(dá)的思想感情。初步學(xué)會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段。能抓住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容。能借助重點詞句，背誦指定的課文。學(xué)會默讀“做到不出聲，不指讀”，養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣，默讀要有一定的速度。初步學(xué)會用毛筆臨貼，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。會使用字典、詞典(查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)。認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，提高漢字書寫的速度。本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。上課時容易開小差，不善于傾聽別人的觀點和意見，缺乏紀(jì)律觀念等。學(xué)生普遍思維活躍，個性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強(qiáng)。因此，四年級在個人一生的語文學(xué)習(xí)中占有重要地位。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導(dǎo)參與各種作文比賽。教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。有效利用課程資源。營造自主學(xué)習(xí)的情境。愛寫作也愿意寫作。(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。1會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事。學(xué)會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。簡單的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概。會修改自己的習(xí)作，會用標(biāo)點符號(如冒號、引號)。練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。練毛筆字，寫正楷。再識字300—500個，會寫字達(dá)到150200個。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能清楚明白地講述見聞，并說出自身的感受和想法。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。能復(fù)述記事性課文的大意。體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。為了便于識字，課文中的生字注本音。生字注音用圓括號標(biāo)出。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。表(二)是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。另外，教材后和有兩個