【正文】 第 17 頁 共 17 頁。　　教學(xué)機(jī)智少，駕御課堂的地方需要提高?！　√幚黼S機(jī)情況的能力有待于提高。結(jié)尾讓學(xué)生體會(huì)到海外游子思念祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的情感。　　入課時(shí)，背誦學(xué)過的關(guān)于梅花的古詩，使學(xué)生感受到人們都很喜愛梅花，課文中的外祖父也不例外。真正明白課題的含義，明白海外游子的中國(guó)心。通過有語氣地朗讀表達(dá)情感。再直插重點(diǎn)段(第十三自然段)，讓學(xué)生進(jìn)行畫批，讀一讀，滲透學(xué)習(xí)方法，對(duì)文字進(jìn)行深刻感悟，找到人們喜愛梅花的理由是：喜愛梅花那不畏嚴(yán)寒、不怕困難的精神、品格，認(rèn)識(shí)到梅花的氣節(jié)與品格，就象我們有骨氣的中國(guó)人一樣。帶著好奇心進(jìn)入課文中，抓住學(xué)生的注意力。　　課堂上以背誦歌頌梅花的古詩入課，使學(xué)生感受到歷代文人墨客都很喜愛梅花，歌頌梅花。　　一、優(yōu)點(diǎn)　　根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我采取在讀中感悟、聯(lián)系實(shí)際的方法幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)重難點(diǎn)的基本要求，從而鍛煉學(xué)生的口語交際能力，落實(shí)課題思想。最后又由梅花想到外祖父的愛國(guó)心?！睹坊ɑ辍分饕v述了身在異國(guó)的老華僑對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！　∵@次教學(xué)效果較好，源于巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生得到情感的熏陶，閱讀能力的提升。使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的情感，為身為中國(guó)人而感到無比的自豪。在學(xué)生深入了解外祖父愛祖國(guó)的思想感情后，教師再播放第三段錄像：“我的中國(guó)心”這首歌。接著教師再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀外祖父說的話，深入體會(huì)外祖父愛祖國(guó)的思想感情?！　　八兔坊▓D”的錄像突破難點(diǎn)：　　在送梅花中寄托著外祖父愛祖國(guó)的思想感情。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震憾力的畫面，直觀地驗(yàn)證梅花的清高品格，所配優(yōu)美的音樂使學(xué)生進(jìn)入了一種激昂向上的情景之中?！　　懊坊ㄈ税练拧钡匿浵裢怀鼋虒W(xué)重點(diǎn)：　　了解梅花的清高品格。梅花魂教學(xué)反思14　　《梅花魂》是人教版新課標(biāo)第九冊(cè)的第六課，是一篇借物抒情的文章，文章講在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露一位華僑老人的中國(guó)心。接著讓學(xué)生談體會(huì)，或者生活中，電視上你了解到的具有梅花精神的人的事例等等?！　≡诖嘶A(chǔ)上，進(jìn)一步理解文中的重要語句愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣中的梅花精神，體會(huì)到這不僅是對(duì)梅花堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服的精神的贊美，更贊美了具有梅花精神的中國(guó)精神，從而體會(huì)到外祖父也是一位具有梅花精神的人，他還要引導(dǎo)我也要做一位具有梅花品格的人。比如，我讓學(xué)生找一找文中寫了外祖父的幾件事？學(xué)生找不全沒關(guān)系，可以讓其他學(xué)生互相補(bǔ)充，也可以在老師的點(diǎn)撥下找出相應(yīng)的事件?！　∵@是一篇感情真摯的文章，但是對(duì)于華僑老人的思鄉(xiāng)之情對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來講又比較陌生，他們可能和文中的我當(dāng)年一樣不理解老人的那份沉甸甸的愛國(guó)之情。你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多意想不到的驚喜。課后，學(xué)生還沉浸在求知的氛圍中，主動(dòng)向我提出了許多問題，學(xué)生課后的那份高漲的學(xué)習(xí)熱情，那份敢于表達(dá)自己思想的勇氣讓我感到這堂課很成功?！　⌒抡n標(biāo)指出：應(yīng)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。由此可見，學(xué)生能否進(jìn)行自主探究，關(guān)鍵在于教師有沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探究的氛圍、一種探究的情境?？粗鴮W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地和我交流他們的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，我感到：書讀百遍，其意自見的道理?！　⊥ㄟ^反復(fù)讀文，我發(fā)現(xiàn)課文中幾次寫到祖父的眼淚，而且每次流淚的含義都是更進(jìn)一層，試想一下，一個(gè)年邁的老人讀著唐詩宋詞竟然會(huì)流淚，一個(gè)年邁的老人竟然會(huì)因?yàn)椴荒芑貒?guó)而嗚嗚哭泣，這多么不合情理呀，祖父那么珍愛墨梅圖，在我回國(guó)之際，居然又送墨梅圖，又送梅花手絹，這不是前后矛盾嗎？通過這些不合情理的前后矛盾之處，去深入體會(huì)人物的思想感情。表達(dá)了這位華僑老人熱愛祖國(guó)的思想感情。梅花魂教學(xué)反思12　　《梅花魂》這篇課文是九年義務(wù)教育小學(xué)實(shí)驗(yàn)課本中的一篇精讀課文?！　∪巍奥錅I”的研讀：　　第一次落淚，我除了抓住三句古詩的解讀，更試圖想通過引讀、詞“冰冷”的品味感受外祖父的“默默而又是那樣濃烈；又如梅花的“縷縷幽芳”，總是在不經(jīng)意間流露，揮之不去，刻骨銘心”的鄉(xiāng)愁。　　文章開頭是由物及人?！　∫?、 以“冷艷”“幽芳”兩個(gè)詞為線　　我讀文以后，認(rèn)為開頭描寫梅的“冷艷”“幽芳”的兩個(gè)詞不僅是梅的特點(diǎn)，更是梅花精神：孤獨(dú)而獨(dú)樹一幟，淡雅而無時(shí)不有；又是外祖父的總是在不經(jīng)意間流露，揮之不去，刻骨銘心的愛國(guó)之心的寫照。真的需要好好的反思，也希望各位聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的意見，以便改進(jìn)我的教學(xué)方法，使我在今后的教學(xué)工作中大有提高。都因?yàn)闀r(shí)間緊來不及說便放棄了。目標(biāo)中外祖父的愛國(guó)情感是怎樣表達(dá)出來的？是對(duì)整篇寫法的一個(gè)總結(jié)。備課時(shí)準(zhǔn)備引導(dǎo)孩子齊讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，看一看他們之間有什么聯(lián)系以及這樣寫是為了更加突出異國(guó)華僑老人眷戀祖國(guó)的心。比如：教我讀古詩詞一段，引導(dǎo)孩子帶著對(duì)祖國(guó)的思念之情讀一讀；學(xué)習(xí)梅花精神一段，引導(dǎo)孩子帶著對(duì)外祖父的敬意之情讀一讀，都沒有實(shí)施。　　引導(dǎo)朗讀課文，感情欠缺。本應(yīng)該引導(dǎo)孩子帶著問題去讀，外祖父說這段話僅僅是對(duì)我說的嗎？其實(shí)他也在表達(dá)著什么？請(qǐng)同學(xué)們有感情的讀一讀這段話。而是又讓學(xué)生自己讀，讀后和同桌交流有幾層意思。　　在孩子們交流的過程中，引導(dǎo)不到位。由于問題問的不明白，造成羅里啰嗦的出現(xiàn)了幾個(gè)問題。學(xué)生說是通過幾件事表達(dá)出來的，接著又說哪幾件事。一開始我就讓學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容，結(jié)果一連幾個(gè)學(xué)生站起來都說課文主要講了外祖父眷戀祖國(guó)的心。　　事實(shí)上一節(jié)下來，我感到非常的失敗?！　】偨Y(jié)寫法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出外祖父熱愛