校本教研培訓(xùn)工作總結(jié)(參考版)
2025-04-15 03:07本頁面
【正文】 第 9 頁 共 9 頁。同時(shí)，大學(xué)的工作總結(jié)不可能不涉及教學(xué)和科研，那么它也包容了教學(xué)總結(jié)和科研總結(jié)的成份。但上述分類不是絕對(duì)的，相互之間可以相容、交叉。 ?、馨葱再|(zhì)分，有全面總結(jié)、專題總結(jié)等?！ 、诎磧?nèi)容分，有工作總結(jié)、教學(xué)總結(jié)、學(xué)習(xí)總結(jié)、科研總結(jié)、思想總結(jié)、項(xiàng)目總結(jié)等?！ ⊙由扉喿x: 工作總結(jié)種類 根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可將總結(jié)分為許多不同的類型?！ ?2)引導(dǎo)教師積極參與教育科研，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。 抓教育科研?！ ?3)搭建班主任論壇的平臺(tái)?！ ?2)德育處處每月召開一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。如“我的班主任觀”、“如何管理學(xué)生”、“漫談班主任工作技巧與方法”。班主任是班級(jí)工作的組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。近幾年，我校通過師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)案例分析、教齡5年以下新教師匯報(bào)課、青年教師教學(xué)能手評(píng)比、理論學(xué)習(xí)等形式培訓(xùn)，使青年教師不斷成熟，成為我校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于提高青年教師的素質(zhì)。每位老師每學(xué)期必須在校內(nèi)至少開課一次，教案交教務(wù)處存檔。相應(yīng)材料交教務(wù)處，每月一次?！ ?5)聽課、評(píng)課活動(dòng)?！ ?3)每位老師提供一個(gè)在教學(xué)過程中遇到的值得探討的真實(shí)案例。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高對(duì)新課程的理解和認(rèn)識(shí)。教研組校本教研具體內(nèi)容： (1)檢查備課筆記，交流備課情況，探討備課時(shí)碰到的疑惑問題。以課堂教學(xué)為主陣地，引導(dǎo)教師把新課程理念、新課程理論運(yùn)用課堂教學(xué)實(shí)際。通過暑期集中培訓(xùn)，每周教師例會(huì)上的分散學(xué)習(xí)，教師個(gè)人平時(shí)自學(xué)相結(jié)合來提高教師的師德修養(yǎng)，切實(shí)把轉(zhuǎn)變教師的師德放到第一位，努力建設(shè)一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍?！ €(gè)體性培訓(xùn)：以個(gè)人自主學(xué)習(xí)、到外地培訓(xùn)、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行，達(dá)到教師將所學(xué)理論和方法轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力實(shí)際，完成內(nèi)化。 整體性培訓(xùn)：由學(xué)校層面組織為主，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流，以專題(系列)講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。個(gè)人反思與小組討論相結(jié)合。 三、培訓(xùn)方式 根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，培訓(xùn)方式上采用整體性培訓(xùn)、群體性培訓(xùn)和個(gè)體性培訓(xùn)相結(jié)合。培訓(xùn)計(jì)劃是否能行之有效地得以落實(shí)，重要的一條還是要有嚴(yán)格的管理制度為其保駕護(hù)航。召開了全體教師參加的培訓(xùn)工作會(huì)議，使廣大教師認(rèn)識(shí)到校本培訓(xùn)的重要性。在資源共享的旗幟下，希望有更多這樣大家交流的機(jī)會(huì)，讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。教學(xué)還能相長，更何況我們老師之間的真誠互助？ 在這一學(xué)期中，備課組所有成員付出很多心血，但也收獲很多?！ F(tuán)隊(duì)整體性得到提高 每次研討，老師們都高度集中注意力，仔細(xì)傾聽其他老師的每一條意見，深怕漏掉一條對(duì)自己有用的，非常謙虛的接受大家的不同見解，然后加以分析、修改、提高?！ 〗滩牡玫胶侠硇缘氖褂谩 ∧フn能指導(dǎo)教師深刻理解教材。這
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