最新小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案人教版例文(參考版)
2025-04-15 02:43本頁面
【正文】 第 18 頁 共 18 頁。 五、深化拓展 學(xué)習(xí)了這個方法你有什么準備? 六、開放題：課件出示一幅設(shè)計圖，引發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱忱。課件出示新居的結(jié)構(gòu)圖，給出數(shù)據(jù)，請同學(xué)計算新居各部分的面積。 播放音樂讓同學(xué)測量，然后各組溝通測量的狀況。 同學(xué)們想測量一下藏在我們身邊的一些長方形的面積嗎?同桌兩個同學(xué)合作，找到長方形的面，進行測量。 。滲透學(xué)習(xí)科學(xué)方法的訓(xùn)練。 三、整理歸納，提示學(xué)習(xí)方法。 ，爭論驗證方法。 (三)分類驗證，確認計算方法。(觀看試驗報告單) 思索：長方形面積所含的平方厘米數(shù)和長方形的什么有關(guān)系?它們有什么關(guān)系? 各組匯報爭論結(jié)果，發(fā)覺：長方形的面積所含的平方厘米正好等于長和寬所含厘米數(shù)的乘積。 匯報測量結(jié)果后，現(xiàn)場在課件中輸入各小組的試驗結(jié)果。 布置試驗要求：用面積單位1平方厘米擺任意長方形找出你們所擺長方形的長和寬以及面積并記錄下來。 質(zhì)疑：假如把一個長方形的長和寬不斷地變化，可以得到多少個大小不同的長方形? 猜一猜：通過這個長方形的變化，你們覺得長方形的面積可能和什么有關(guān)呢? (二)分組試驗，發(fā)覺計算方法。 課件出示長2厘米、寬1厘米長方形。 二、實踐探究，查找方法。 談話引入課題：我們宏大的祖國幅源寬闊，誰知道我們國家的國土面積有多大?武漢市的面積呢?我們關(guān)山學(xué)校的面積呢?用面積單位一個個的測量合適嗎? 看了課題你們想知道哪些學(xué)問? 依據(jù)同學(xué)的回答，老師歸納：計算長方形面積的方法是什么?課件提示。 學(xué)具：學(xué)習(xí)紙、直尺、1平方厘米的正方形若干。突出數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性和進展性，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展的基本教學(xué)理念。 教學(xué)結(jié)構(gòu)：采納“自主探究式”教學(xué)模式結(jié)構(gòu)進行教學(xué)。 教學(xué)重點：理解把握長方形面積的計算公式。6. 滲透試驗——發(fā)覺——驗證學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，7. 發(fā)揮同學(xué)的性，8. 為今后學(xué)習(xí)其他平面圖形面積的計算打基礎(chǔ)。 750495 8991258 25(43798) ⑵對比(略) 作業(yè)(略) 最新學(xué)校四班級數(shù)學(xué)教案人教版例文5 教學(xué)目的： 1. 通過激趣，2. 引導(dǎo)同學(xué)自己去試驗發(fā)覺長方形面積的計算公式，3. 使同學(xué)初步理解長方形面積的計算方法，4. 會運用公式正確地計算長方形的面積。 ⑵師：這是一種重要的學(xué)習(xí)放方法，望大家在平常的學(xué)習(xí)中留意用這種方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律。 小結(jié)學(xué)習(xí)方法。 ⑴同學(xué)試做板書中三題。 ⑶讓同學(xué)口述解答過程，老師板書，再讓同學(xué)觀看兩種解法的算式和得數(shù)，說明剛才的規(guī)律完全合符生活實際。 ⑵同學(xué)獨立用兩種方法解答板書中第二題。 ⑴師：剛才我們探究的規(guī)律是從一些特殊的算式來觀看的，它是否與生活實際全都。 師：我們往往記不住“規(guī)律”，為了便利記憶，能否用符號來表示這個規(guī)律呢?——讓同學(xué)用自己喜愛的符號表示規(guī)律——師用符號板書。 師：“我們可先看左邊算式，是什么形式?(一個數(shù)乘兩個數(shù))再看右邊是什么形式?(第一個數(shù)乘這兩個數(shù)的積)?！屚瑢W(xué)試說(可能不勝利)——同學(xué)分小組爭論。同學(xué)做后讓其口述，師板書幾組。 ⑶師：再想想看看上題相等算式的特點，自編幾組合符上面規(guī)律的算式。 ⑴讓同學(xué)計算完后，說出1題中左右兩邊的算式有什么關(guān)系，師用等號連結(jié)左右兩邊相等的算式。(略) 二、教學(xué)過程。 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。使同學(xué)理解“乘法的一些簡計算便”的規(guī)律。組織同學(xué)通過“計算”、“獨立思索”、“小組溝通”查找規(guī)律。在探究“簡便計算”方法的過程中，使同學(xué)把握“雙基”的同時學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)問題的方法，為以后學(xué)習(xí)探究運算定律性質(zhì)等建立一種探究的模式 教學(xué)方法。貫徹新“課標”的過程目標。 最新學(xué)校四班級數(shù)學(xué)教案人教版例文4 一、目的要求、意圖、教法。 將同學(xué)放置于故事情節(jié)中，借機適時地進行相應(yīng)方面的思想訓(xùn)練，促進同學(xué)心智的進展。 努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，讓課堂煥發(fā)生命活力。 有關(guān)平行和垂直的學(xué)問還有許多，以后我們會連續(xù)去學(xué)習(xí)和發(fā)覺這好玩的數(shù)學(xué)的! 設(shè)計思路： 留意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近同學(xué)。 全課小結(jié)。 4)展現(xiàn)同學(xué)的作品。 1)我們可以在生活中許多的平行線與垂線，要是給一張這樣不規(guī)章紙，你能找到平行與垂直嗎? 2)動手折折，可以折出垂線與平行線嗎?動手試試吧。你們看，書本相鄰的兩邊是相互垂直的，對邊是相互平行的，你還能找一找、想一想你身邊哪里有平行和垂直呢? (同學(xué)說或組內(nèi)相互說說) 2)出示校內(nèi)圖，找一找平行與垂直。 敏捷運用。 指出：平行線和垂線都是相互的，不能單獨說哪一條直線是平行線或垂線。 2)出示一個長方體外形的盒子，畫在不同面上的兩條直線，質(zhì)疑同一平面。 2)那么在數(shù)學(xué)中對這兩種狀況又是如何介紹和描述的呢? (課件出示) (對相
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