【正文】 （ 5）、反饋： 73=47表示什么？為什么要減去 3， 4表示什么意思？ 三、鞏固新知，拓展深化。 （ 6）師：誰能列一個(gè)算式？ 4+2=6（師板書算式） 為什么用加法計(jì)算？ 指名學(xué)生說說 6 分別表示什么？ 還可以怎 么列？ 2+4=6你是怎么想的？ （ 7）師：小朋友們真聰明，不但認(rèn)識(shí)了二個(gè)新朋友“大括號(hào)”和“問號(hào)”還解決了一個(gè)實(shí)際問題。同桌互說。大括號(hào)下還有一個(gè)問號(hào)，它表示這里有一個(gè)問題。 師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 今天老師帶來一幅秋天的圖畫，你們看，秋天美嗎？和你的同桌說一說，你都看到了什么？ 這幅圖里還有很多數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢庥脭?shù)學(xué)解決秋天里的實(shí)際問題嗎？（提示課題：用數(shù)學(xué)） 二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。 初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。第 10 題放在托管時(shí)間完成。集體評(píng)價(jià)。 學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書） 51 423324 讀一讀 師：有誰會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？ （ 1）小老師帶讀 （ 2）小組開展競(jìng)賽讀（ 3） 師生對(duì)口令 （ 4）同桌對(duì)口令（ 5）試著背一背 觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的 4 個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽） 你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)） 第 19 頁的思考題 先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。 觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ (可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言 ) (先分成 1 和幾，再分成 2和幾，再分成 3 和幾??我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記 2 個(gè)就可以了 ) (二 )學(xué)生合作：學(xué)習(xí) 5的組成 師：剛才，你已經(jīng)拿出了 4 根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是 5 根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧 ! 師：剛才你們真能干 !發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把 5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。 二、學(xué)習(xí)新知： (一 )：主動(dòng)探索： 4的組成 請(qǐng)你拿出 4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？ 你能把這 4 根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察 (1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？ (2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字 3 (3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字 4。 培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)要求： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握 4和 5 的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。 舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先 4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。 初步感知基數(shù)與序數(shù) （ 1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰 能指一指排在第 5地是誰？ （ 2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？ 二、探求新知 初步感知師：（ 1）請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？ （ 2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（ 3）你是怎么知道阿姨排在第 2的？ （ 4）請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 師生交流 今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地 方，想知道是哪里嗎？ 出示實(shí)物投影的書中第 18頁的圖畫。 使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)反思： 第幾 第一課時(shí)新授課總 7節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：（第 18 頁的教學(xué)內(nèi)容） 完成第 22 頁的第 10 題教學(xué)目標(biāo)： 具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。請(qǐng)你試一試。 生： 1－ 5 的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知： （ 1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說一說。教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述 5以內(nèi)數(shù)的大小。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。 認(rèn)識(shí) 5 （教學(xué)方法同上） （二）、出示計(jì)數(shù)器 先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？ （學(xué)生回答，教師板書： 1） 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 2 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 4 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 5 板書： 5（全班齊讀：正、反讀）問： 3 的前面是幾？后面呢？與 2 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與 4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？ （三）、教師說，學(xué)生操作 請(qǐng)你伸出 4個(gè)手指頭 請(qǐng)你畫出 3個(gè)三角形 請(qǐng)你拿出 5個(gè)圓片。師：象這樣的，就可以用數(shù)字 3表示。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：出示主題畫： 問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？ 你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？ 二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí) 1――― 5各數(shù) （一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí) 認(rèn)識(shí) 1（ 1）問：你看到圖中有哪些物體是用 1 表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣： 1 個(gè)人、 1 個(gè)太陽等都可以用數(shù)字 1 表示。教學(xué)重、難點(diǎn)： 會(huì)寫 1――― 5各數(shù)，初步建立數(shù)感。 教學(xué)反思： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元試卷 總 4 節(jié) 學(xué)校 班級(jí) 姓名 一、填空題 (13 每題 4 分 ,47每題 5分 ,89 每題 6 分 ,共 44 分 )○里填 =、 ＞ 、 ＜ ． 4○ 45 2○ 4 7 2○ 7+2 7○ +( )＞ 8 5＞ 2+()4+()+2=8 7 ()＜ +( )=10 ( ) 7=3 () 6=2 2+()=○里填上＞、＜或 =． 6+3○ 56+0○ 6 0 8○ 3 0○ 6 6 8 8○ 9 85.(1)8 ()=4(2)5 () 1=2(3)()+3＜ 9 (4)( ) 5=2(5)3+3+()= ＞ 排列起來 1 48726 539 7.( )+5=9 ?( ) 3=3()+6=87 ()=3()+5= ? 9. ( )比 ()多 ()比 ()多 ( )比 ()少 ()比 ()少 ( )＞ ()()＜ () 二、口算題 (12每題 6分 ,第 3小題 8分 ,第 4小題 12 分 ,共 32 分 )3+6= 4+6 5= 10 2 2= 8+2 4= 8 4 4= 7+3 4=2. 9 2+1= 2+7 9= 4 3+9= 8 6+7= 3+5 6= 9 3+4= 2= 10 5= 2+8= 8 0= 4+5= 5+3= 10 9= 3+7=4. 7 4= 10 6= 8 4= 9 6=8 1= 7 5= 10 7= 4+4=2+6= 3+4= 9 5= 10 8= 三、應(yīng)用題 (13每題 4分 ,45每題 6分 ,共 24 分 )1.?賜劑惺郊撲悖 △△△△△△△▲▲▲ □ +□ =□ =□ □ +□ =□ =□ ． □ +□ =□ □ +□ =□ =□ =□ ，并計(jì)算． □ +□ =□ =□ □ +□ =□ =□ ． ． (1)□○□○□ =□ ?(2)□○□○□ =□ 1―― 5 的認(rèn)識(shí)及書寫 第一課時(shí)新授課 總 5 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容： 1―― 5 的認(rèn)識(shí)及書寫（第 14 面――――第 16面） 完成第 21 頁的第 1題――――第 4題教學(xué)要求： 會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫 1――― 5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整， 能用 1――― 5 以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù) 感，并能進(jìn)行交流。