初中化學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法(參考版)
2025-04-15 01:17本頁面
【正文】 第 7 頁 共 7 頁。蘇霍姆林斯基說過：知識不應(yīng)變成不能活動的貨物，積累知識不能視為就是為了儲備，而要進(jìn)入周轉(zhuǎn)，加以運(yùn)用，才能鞏固，才有效能。 ，鞏固記憶。心理學(xué)家實驗證明，集中注意力看兩遍材料，比不注意去閱讀十次的記憶效果好得多。 ，容易記憶。從心理學(xué)角度看，凡用韻之處，可增加信息冗長量，利于記憶。 ，利于記憶。在知識總量成倍增加的情況下，刪繁就簡，篩沙淘金，提綱摯領(lǐng)，濃縮知識，就顯得很必要，這也是排除干擾、提高記憶效果、防止遺忘的一個重要條件。只要聯(lián)想到關(guān)于含氧酸失水的規(guī)律，就會想起好多種酸的酸酐。 教學(xué)中，盡量揭示現(xiàn)實對象之間多種多樣的聯(lián)系和關(guān)系，形成多種聯(lián)想，就可大大提高記憶效果。 ，提高記憶。多次復(fù)習(xí)，使記憶深入化。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯關(guān)于遺忘的曲線規(guī)律(即遺忘先快后慢)，教師可教育學(xué)生：及時復(fù)習(xí)，使記憶基礎(chǔ)化。其實，對于需要長時間保留在記憶中的信息，應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)。記憶之母是重復(fù)和復(fù)習(xí)。如對于氣體摩爾體積這一概念，一定要理解：只有氣體物質(zhì)，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，一摩爾的體積才是 ，而不要靠死記硬背。學(xué)而思，思則疑，疑然后能悟。理解和揭示知識的本質(zhì)聯(lián)系，要比死記硬背的效果好得多。心胸開朗、愉快樂觀，則使人思維活躍。 保持樂觀鎮(zhèn)靜的情緒，也可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)和記憶能力。而疲勞則會減弱腦細(xì)胞的活動能力，使接受、理解、記憶的能力變得遲鈍。俄國著名教育家烏申斯基說：如果教師充分認(rèn)識到，神經(jīng)系統(tǒng)是記憶機(jī)制的基礎(chǔ)，就會明白健康的精神對正常記憶的作用 。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)，避免因不良的心理狀態(tài)而引起的真正的健忘。如有的學(xué)生說：真糟糕，我的記憶力太差，看書總是記不祝也有的學(xué)生平時精神飽滿，但一讀書就頭痛起來。意志消沉，懶懶散散，遺傳素質(zhì)再優(yōu)越，環(huán)境再好，也是無濟(jì)于事的。肌肉越鍛煉越發(fā)達(dá)，人的記憶力也是如此。一些心理學(xué)家認(rèn)為，記憶的關(guān)鍵，在于要有我能記妝這種自信心。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會成為學(xué)生一生受用的寶貴財富。
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1