初一語文教師工作計劃通用(參考版)
2025-04-15 01:16本頁面
【正文】 第 13 頁 共 13 頁。 有關自主、探究、合作的學習方式的探討。 積極鼓勵課外閱讀與積累，精心組織豐富多彩的語文實踐活動，并組織評比。 充分利用早讀、晚讀時間，及時個別輔導，扎實做好周闖關工作。 五、主要措施 加強集體備課，發(fā)揮群體智慧，追求高質量的課堂效果。 閱讀文學作品，注重情感體驗，增加文化內涵，提高學生人文素質。 四、教學目的與要求 掌握語文基礎知識，提高聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成正確思維和運用語文工具的習慣。每個單元課文四至五篇，另安排一至兩篇“誦讀欣賞”課文，豐富學生的語文積累。 三、教材分析 教材充分體現(xiàn)《課程標準》提出的新理念，力求改革單一文選式的編排體系，構建新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位。在語文教學工作中體現(xiàn)大語文的理念，體現(xiàn)語言文字的基本功能。以學科說明為導向，把握語文教學動態(tài)，在日常教學工作中保證方向性的正確。 初一語文教師工作計劃5 一、指導思想 以科學實踐發(fā)展觀為宗旨，踏實敬業(yè)。 每兩周安排一次口語交際或綜合性學習，課內與課外相結合。 六、進程安排 每個單元安排兩周時。 語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。 1注重教學評價的多元性。要在課堂教學中想方設法組織學生運。 組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。每周按要求完成一至二次練筆。 抓實書寫。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。 開展課前五分鐘閱讀活動，培養(yǎng)學生積累、表達與交流的能力。 注意教學手段的多樣性。 要注意教學過程(的活動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。 五、教學措施 要注意教學目標的整合性。 指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。 培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。 學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。 四、總的教學目標 新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。 在學習中大膽質疑，大膽探索。目標是：讓學生逐步接觸、了解我國古代優(yōu)秀的文化。教學設計：以發(fā)展思維和想象力為重點，通過閱讀、討論、設疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑。目標是：培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新意識，通過單元教學，達到落實國家課程標準規(guī)定的“認識世界”“發(fā)展思維”的要求。注意在理解課文內容的基礎上引導學生體會閱讀小說的基本方法。激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學生的想象力，學會簡單的分析評價人物。 第四單元：小說單元。目標是：了解寫景文章的特點，學會寫景的方法(抓住景物的特征，合理安排寫景的順序)，欣賞作品準確生動的語言。教學設計：幫助學生理清思路，把握要點就行。懂得如何處理個人、家庭和國家的關系，服從大局。 第二單元：寫人的散文單元。然后引導他們把握文章的脈絡和的寫作思路，以及文章的關鍵部分。目標是：喚起學生對生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。 寫字集中安排了2次，內容涉及復習正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習結合課后“思考與練習”，每單元安排一兩次?？谡Z交際集中安排7次，分
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