【正文】 因此我們教師在設(shè)計(jì)課程過(guò)程中要不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)交流與討論發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，大家互相幫助，互相鼓勵(lì)，不斷地提高，不斷的體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。 六、板書設(shè)計(jì) 課題1分子和原子 一、物質(zhì)由分子和原子等微觀粒子構(gòu)成 二、分子的性質(zhì) 分子的質(zhì)量和體積很小 分子是不斷運(yùn)動(dòng)的 溫度越高分子運(yùn)動(dòng)速率越快 分子間有間隔 一般溫度越高分子間隔越大 一般壓強(qiáng)越大分子間隔越小 七、課件說(shuō)明 課件中有很多視頻及動(dòng)畫很好的幫助我把握了教學(xué)的關(guān)鍵，是用任何生動(dòng)語(yǔ)言無(wú)法替代的，在這節(jié)課中使用課件是初中化學(xué)中最恰當(dāng)且必不可少的。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)反思。 增強(qiáng)用化學(xué)解釋生活，從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的能力，讓自己擁有化學(xué)的眼睛。 讓兩名學(xué)生合作完成此實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)動(dòng)手能力及合作精神。 哲理故事讓學(xué)生知道學(xué)無(wú)止境，通過(guò)類比遷移理解現(xiàn)象本質(zhì)。 通過(guò)腦筋急轉(zhuǎn)彎培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)分子的“小”，激發(fā)了學(xué)生興趣和好奇心理。 讓學(xué)生了解現(xiàn)代高科技，并培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)。 培養(yǎng)學(xué)生世界是物質(zhì)的哲學(xué)觀點(diǎn) 展示學(xué)生熟悉的身邊的化學(xué)物質(zhì)的圖片，讓學(xué)生感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的品質(zhì)。 說(shuō)明：石油氣可裝入鋼瓶中，是因?yàn)闅怏w受壓下，可以液化，分子的間隔減小；相同質(zhì)量的固體、液體和氣體，體積不同，是因?yàn)樗鼈兎肿娱g的間隔不同；物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，是因?yàn)槭軣釙r(shí)分子間隔增大，遇冷時(shí)減小的緣故。 解釋：這是因?yàn)闅怏w分子之間間隔比較大，容易壓縮，而固體和液體分子間隔較小，不易壓縮。 [板書]分子之間有間隔 課件展示：酒精和水混合時(shí)體積變化的模擬圖 [實(shí)驗(yàn)探究] 一打氣筒，用手堵住出氣孔，用勁推，可以推動(dòng)活塞。 現(xiàn)象：總體積小于1玻璃管。 [板書]分子總是不斷地運(yùn)動(dòng) 激發(fā)興趣：請(qǐng)問(wèn)：1+1在什么時(shí)候不等于2？ [實(shí)驗(yàn)探究] 先往玻璃管中加入前面的品紅溶液，使其充滿玻璃管容積的二分之一，再滴入無(wú)水酒精使其充滿玻璃管。這樣，就可以解釋開(kāi)頭的幾個(gè)現(xiàn)象了。步驟3酚酞變紅是因?yàn)闊瑽中的氨分子運(yùn)動(dòng)到了燒杯A中，使A中酚酞變紅。 分子除了體積和質(zhì)量很小以外，還有什么性質(zhì)呢？ [實(shí)驗(yàn)探究] 多媒體課件展示：實(shí)驗(yàn)步驟 [對(duì)比分析]步驟1說(shuō)明蒸餾水不能使酚酞變色，只能起稀釋作用。 [板書]分子很小 多媒體課件展示：分子的自述 1個(gè)水分子的質(zhì)量約是310—26kg 1滴水中約有1。我們通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)儀器不僅能看到了分子和原子，而且還能移動(dòng)原子。當(dāng)時(shí)這只是一種猜想，但可以用它來(lái)解釋生活中的很多化學(xué)現(xiàn)象。他們提出物質(zhì)都是由看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)成的的設(shè)想。 多媒體課件展示：一組圖片：空氣、水、煤、石油、天然氣、鐵、銅、食鹽等等。也就是說(shuō)，化學(xué)是研究物質(zhì)的，我們生活的這個(gè)世界都是物質(zhì)組成的，世界即物質(zhì)。也就是從分子和原子的角度來(lái)解釋這些現(xiàn)象。 五、教學(xué)流程 創(chuàng)設(shè)情景、激趣引思 設(shè)問(wèn)激趣，導(dǎo)入新課 實(shí)驗(yàn)探究，了解性質(zhì) 知能訓(xùn)練，鞏固知識(shí) 學(xué)習(xí)反思，及時(shí)總結(jié) 教學(xué)流程： 設(shè)計(jì)意圖 一）、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引思 多媒體課件展示：我們生活中都有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)： 現(xiàn)在正值金秋十月，丹桂飄香的季節(jié)，走過(guò)桂花樹(shù)邊，會(huì)聞到桂花香； 潮濕的衣服會(huì)自己晾干，特別是夏天更容易晾干； 糖塊放到水里會(huì)逐漸“消失”，而水卻有了甜味； 教師演示實(shí)驗(yàn)：品紅在靜置的水中會(huì)擴(kuò)散。 主要以探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式結(jié)合，以實(shí)驗(yàn)探究為主線，結(jié)合交流討論、分析歸納等方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 藥品：濃氨水、酒精、水、酚酞、品紅等 用具：多媒體教學(xué)課件 學(xué)生：準(zhǔn)備好課本和學(xué)具，課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。 二、學(xué)情分析 九年級(jí)學(xué)生己初步具備了一定的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)探索物質(zhì)有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的最好方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能，去探究、交流和思考，主動(dòng)獲取知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn) 理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。 （2）逐步提高抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。 （3）充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力。 過(guò)程與方法： （1）學(xué)習(xí)通過(guò)觀察生活、實(shí)驗(yàn)探究等方法獲取信息。 本節(jié)課不僅能帶領(lǐng)學(xué)生走入神奇的微觀世界，學(xué)會(huì)從微觀的角度認(rèn)識(shí)事物，探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，還能為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)、元素、以及認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 一、教材分析 教材的地位和作用 《分子和原子》是初中化學(xué)的重要知識(shí)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中遇到的攔路虎。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，分子本身沒(méi)有變化；在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子本身分解成原子，原子再重新組合變成新分子。 分子等粒子間是有間隔的，氣體物質(zhì)的粒子間隔較大，固體、液體物質(zhì)的粒子間隔較小。 學(xué)生為了完成小文章，必然要查閱一些相關(guān)的資料，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)用化學(xué)的熱情和興趣。 比一比，看誰(shuí)答得多： 在化學(xué)變化中①一定不變的有： ②可能有變的有： ③一定有變的有： 學(xué)生將自己所學(xué)、所思、所悟用用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)互相交流，在交流中既體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)把本課的知識(shí)內(nèi)容做了梳理和總結(jié)。第3題更側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和微觀想像能力的檢查，能激發(fā)學(xué)生思維的興趣。 在一只盛有一定體積水的玻璃杯中，放入一塊糖塊時(shí)，發(fā)現(xiàn)水面上升，當(dāng)糖消失時(shí)，液面又有所下降，為什么？ 及時(shí)進(jìn)行反饋練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)生知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也便于教師了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 練習(xí)反饋，運(yùn)用新知 教師用多媒體打出練習(xí)題，允許同桌互相討論，老師抽查提問(wèn)。讓學(xué)生“看見(jiàn)”分子分解后，就不再是原物質(zhì)的分子了，物質(zhì)性質(zhì)也隨之發(fā)生了變化。當(dāng)學(xué)生對(duì)分子的運(yùn)動(dòng)特征有所認(rèn)識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較物理變化和化學(xué)變化中分子的不同表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生對(duì)兩種變化的認(rèn)識(shí)有所深化和發(fā)展，而且便于建立分子和原子的概念。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的39。 推論： 分子是由原子構(gòu)成的。 氣球是學(xué)生常玩的玩具，以此做為實(shí)驗(yàn)探究的用品，更激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣，課堂氣氛一下子變得非?；钴S。引導(dǎo)學(xué)生從身邊現(xiàn)象入手，拉近化學(xué)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生時(shí)時(shí)有“化學(xué)就在身邊”的親切感。 組織小組討論，并互相交流自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和解釋。 實(shí)驗(yàn)探究D： 儀器、藥品：兩個(gè)大小相同的氣球，一個(gè)裝水，另一個(gè)吹入氣體，并使其大小相同。 這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了分子具有什么特性呢？多媒體展示模擬實(shí)驗(yàn)及模擬的微觀解釋。 實(shí)驗(yàn)探究C（演示）：將5mL水倒入5mL酒精中。 引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活實(shí)例，使學(xué)生始終保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇，體現(xiàn)了“從化學(xué)走向，從生活走向化學(xué)”的宗旨。 問(wèn)題：你能否舉出一兩個(gè)生活實(shí)例，說(shuō)明我們剛才實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論？ 引導(dǎo)學(xué)生在做對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。 實(shí)驗(yàn)探究B（演示）： 儀器、藥品：食醋、玻璃棒、蒸發(fā)皿、酒精燈、 鐵架臺(tái)（帶鐵圈）。） 教師在各組間巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案給予鼓勵(lì)和肯定，提醒學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生大膽地透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)。 實(shí)驗(yàn)要求：用以上儀器、藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究分子的運(yùn)動(dòng)。觀察到酚酞試液變?yōu)榧t色。下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下分子的運(yùn)動(dòng)。 實(shí)驗(yàn)探究： 微粒的性質(zhì)特征 教師提問(wèn)：分子、原子這些微小的粒子，都具有哪些性質(zhì)特征呢？ 激趣：多媒體顯示一些數(shù)據(jù)，教師問(wèn)：你能從中得到什么信息呢？ 推論：分子很小，質(zhì)量小體積也小 通過(guò)讓學(xué)生分