農(nóng)村留守兒童法治意識(shí)培養(yǎng)策略(參考版)
2025-04-15 01:08本頁(yè)面
【正文】 ［1］［J］.中國(guó)教育學(xué)刊，2021（09）：15. ［2］《品德與社會(huì)》學(xué)科優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生的法制意識(shí)［J］.課程教育研究，2021（19）：6364. ：顧碧瓊 單位：江蘇省啟東市新港小學(xué) 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)。法治是一條準(zhǔn)繩，是一桿標(biāo)尺，是一盞明燈，是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中必須謹(jǐn)記與堅(jiān)守的底線與原則。通過(guò)對(duì)比前后兩次拿本子的情形，學(xué)生就對(duì)排隊(duì)的好處有了真實(shí)的感受。那效果到底是不是和大家說(shuō)的一樣呢？于是筆者就讓學(xué)生按照自己提出的方案再一次到講桌上拿本子。學(xué)生紛紛說(shuō)：“那是因?yàn)榇蠹叶疾皇匾?guī)矩。因?yàn)槔蠋煕](méi)有說(shuō)該怎么拿，學(xué)生就自由地涌到講桌前拿本子，擠在一起，頓時(shí)教室里變得亂哄哄的。留守兒童在學(xué)校生活之外遇到需要排隊(duì)的事情比較少，等候、謙讓的意識(shí)比較薄弱，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，對(duì)他們進(jìn)行排隊(duì)教育還是很有必要的，可以為他們將來(lái)走向廣闊的天地做好準(zhǔn)備。 四、開展活動(dòng)，在對(duì)比體驗(yàn)中探究法治意義 農(nóng)村留守兒童在家里參加的活動(dòng)比較少，對(duì)于法治知識(shí)的了解面也就比較狹窄，而《道德與法治》課程的顯著特征就是具有活動(dòng)性，因此在課堂上可以開展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)遵章守紀(jì)的好處，主動(dòng)探究法治的意義。最后筆者把可以實(shí)施的記錄表編寫起來(lái)進(jìn)行歸類和總結(jié)，裝訂成冊(cè)，作為文明手冊(cè)讓學(xué)生以后對(duì)照著去做，強(qiáng)化公共衛(wèi)生意識(shí)。還鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，到社區(qū)等公共場(chǎng)所尋找身邊存在的不文明行為，記錄時(shí)寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、看到的不講公共衛(wèi)生的現(xiàn)象以及自己尋找到的對(duì)策，然后在課堂上請(qǐng)學(xué)生把自己的觀察記錄在小組內(nèi)進(jìn)行交流與分享。由于爺爺奶奶事事包辦，農(nóng)村留守兒童的公共衛(wèi)生意識(shí)并不強(qiáng)。 三、觀察生活，在調(diào)查研
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