一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律2教案范文(參考版)
2025-04-15 00:29本頁(yè)面
【正文】
P49 學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)并集體訂正。)
三、鞏固應(yīng)用
P46 做一做，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)交流。
買(mǎi)7只圓珠筆總價(jià)是多少元?20元能買(mǎi)多少只圓珠筆?(。)
⑶從正比例圖像中，你知道了什么?(可以由一個(gè)量直接找到對(duì)應(yīng)的另一個(gè)量。(這兩個(gè)點(diǎn)與上面的圖像仍能連成一條直線。正比例圖像是一條直線。)
認(rèn)識(shí)正比例圖像。一種量變化，另一種量也隨著變化。(速度一定，路程和時(shí)間成正比例。
如果用字母y和x表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值(一定)，正比例關(guān)系可以用下面的式子表示：y/x=k(一定)(老師板書(shū))
列舉并討論成正比例的量。
總價(jià)/數(shù)量=單價(jià)(一定)
⑷明確成正比例的量及正比例關(guān)系的意義。
，比值相等。
計(jì)算表中的數(shù)據(jù)，理解正比例的意義。)
⑵認(rèn)識(shí)相關(guān)聯(lián)的量。數(shù)量擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍，總價(jià)也擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍。
⑴出示例1表格，讓學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù)，思考表中有哪兩種量?總價(jià)是怎樣隨著數(shù)量的變化而變化的?(表中有數(shù)量和總價(jià)兩種量，數(shù)量增加，總價(jià)增加。老師板書(shū)課題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
商店里有兩種包裝的手套，一種是5雙一包的，售價(jià)為25元，一種是8雙一包的，售價(jià)為32元，哪種手套更便宜?
學(xué)生獨(dú)立完成后，老師提問(wèn)：你們是怎么比較的?(求出手套的單價(jià)再進(jìn)行比較)根據(jù)哪個(gè)數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行計(jì)算的?(單價(jià)=總價(jià)247。
教學(xué)重點(diǎn)：理解正比例的意義。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、觀察等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算等方法，逐步理解正比例的意義。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律2教案最新范文5
教學(xué)目標(biāo)：
理解正比例的意義，能夠根據(jù)正比例的意義判斷兩個(gè)量是否成正比例。
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與、自主探究，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。
練習(xí)，探究小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。
“小數(shù)化成分?jǐn)?shù)”的方法。
師小結(jié)：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，就用分子除以分母。
(3)班內(nèi)反饋。
把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：
練習(xí)，并思考轉(zhuǎn)化方法。
。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)“分?jǐn)?shù)尺”和“小數(shù)尺”。
師小結(jié)：比較分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小時(shí)，可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
=，=，因?yàn)椤?0=。
方法一 把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)比較。
(1)課件出示教材7頁(yè)情境圖。然后以比較“分?jǐn)?shù)王國(guó)”里的與“小數(shù)王國(guó)”，讓學(xué)生產(chǎn)生分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的需要，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(課件出示情境圖)
師：“分?jǐn)?shù)王國(guó)”里有哪些數(shù)呢?“小數(shù)王國(guó)”里呢?
(生匯報(bào))
師：“分?jǐn)?shù)王國(guó)”的士兵和“小數(shù)王國(guó)”的士兵吵了起來(lái)，它們?cè)诔呈裁?
生：。
本節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生在課前已經(jīng)有了初步的了解，因此，在課堂上讓學(xué)生自主探究，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，使得不同水平的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展，收獲的多少可能不同，但都能獲得成功的體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己和同伴的努力，經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程。
學(xué)生通過(guò)自主參與、主動(dòng)探究，可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。選擇你最喜歡的三角形畫(huà)下來(lái),并向同學(xué)們介紹你的三角形.
猜三角形:
出示一個(gè)直角
出示一個(gè)鈍角
出示一個(gè)銳
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