20xx年蘇教版四年級上冊語文教案五篇(參考版)
2025-04-15 00:11本頁面
【正文】 第 16 頁 共 16 頁。 。只要你們認(rèn)真地對待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。這本來是不可能的事情，但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。 (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。 世上無難事，只怕有心人。(烏斯曼老爹認(rèn)真對待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋) 熱愛自己的工作吧，只要認(rèn)真對待每一件陶器，就沒有做不到韻事。我認(rèn)真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。如果我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷碗，成功的話，他們才有可能獲救??) ：烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒有把這個秘密告訴任何人，這 是為什么呢?(保住大家的性命)， ：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來，想問個明白。 烏斯曼老爹想了想說：“到你們國王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來。同學(xué)們，這只寶碗能修補的沒有一點兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋：因為如果他不答應(yīng)，陶工們就必死無疑) ，引導(dǎo)讀一讀。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 聽寫下列詞語。 總結(jié)全文，明白道理。 六、布置作業(yè) 熟讀課文。 指名說一說這個故事。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。 經(jīng)過：陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時間試 結(jié)果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個和國王的寶碗一樣的瓷碗。 四、理清條理，講故事 引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因 指名反饋。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗，但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們) (反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動作用，交流學(xué)生的情況。 指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。“傻”下中部分的撇和點不能丟，注意區(qū)別“意”和“競”。“瓷”是平舌音。 (充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自讀，理解課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞) 三、檢查生字，整體感知 檢查生字新詞 (1)教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再強調(diào)。 二、出示要求，學(xué)生自讀 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。 教學(xué)過程： 一、讀題，導(dǎo)入新課 教師板書課題，全班讀課題。 整體感知課文內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容。 感悟課文所蘊涵的人生哲理。 啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。 過程與方法：尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，討論交流，讀、說、議中理解課的內(nèi)容，體會故事蘊涵的做人處事的道理。 理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。 四、再讀文，感受活動樂(玩、吸、吹) 師：五彩繽紛的田園風(fēng)光是那么的美，那在田園上割草的孩子們呢?他們美不美?美在哪? 預(yù)設(shè)：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾 師：這寫的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，還有誰來說說自己找到的美? 預(yù)設(shè)：那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。誰覺得自己可以比他讀得更好? 預(yù)設(shè)3：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放，轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣。誰再來說說自己喜歡的句子? 預(yù)設(shè)2：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一根麥穗兒，就是一個跳動的音符。讀了這句話，你仿佛看到了什么?(顏色)那么多的顏色，讓你想到了哪個詞?還有誰來說說，這句話還讓你看到了什么?(嫩莢、豆莢、蘿卜種子)真是碩果累累，好一幅(豐收的景象)!快豐收了，你的心情怎樣?你能快樂地讀一讀嗎?老師感受到了你的快樂。雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。 預(yù)設(shè)1：(感悟顏色，豐收) 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢。找出自己最喜歡的句子，用筆畫一畫，讀一讀，想一想，為什么喜歡?把自己喜歡的原因?qū)懺谂赃叀? 檢查生字 師
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