數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(參考版)
2025-04-13 23:22本頁(yè)面
【正文】 第四章：對(duì)圖形的初步認(rèn)識(shí)； 通過(guò)大量的例子，體驗(yàn)、感受和理解基于生活中事物的幾何圖形，了解一些簡(jiǎn)單幾何體(長(zhǎng)方體、正方體、棱柱體、棱錐體、圓柱體、圓錐體、球體等)的基本特征。 第三章：一維線性方程； 在經(jīng)歷了“把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)方程”的過(guò)程后，是描述現(xiàn)實(shí)世界的有效途徑。借助數(shù)軸理解倒數(shù)和絕對(duì)值的含義，會(huì)發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的倒數(shù)和絕對(duì)值(絕對(duì)值符號(hào)不含字母)，比較有理數(shù)的大小。 四、教材分析 這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容由四章組成： 第一章：有理數(shù)； 通過(guò)實(shí)例，感受引入負(fù)數(shù)的必要性。由于七年級(jí)學(xué)生處于邏輯思維初級(jí)階段，機(jī)械記憶成分較多，理解記憶成分較少，不能滿足七年級(jí)教學(xué)的新要求。學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，寫作中往往會(huì)出現(xiàn)條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，所以在寫作中要注意引導(dǎo)學(xué)生。 七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)數(shù)樹中往往保持著思維定勢(shì)，思維狹隘，行動(dòng)遲緩，不利于后續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方法上，一題多解，多題一解。同時(shí)，本學(xué)期還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維和邏輯推理能力的培養(yǎng)，特別是運(yùn)用語(yǔ)言推理和演示幾何問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從形象思維向抽象思維過(guò)渡。 三、學(xué)術(shù)分析 這學(xué)期我在七年級(jí)(3)班和(4)班當(dāng)數(shù)學(xué)老師，這兩個(gè)班一共118名學(xué)生。 理解人與自然、社會(huì)的密切關(guān)系，和諧發(fā)展，提高環(huán)保意識(shí)。體驗(yàn)幾何定理的探究推理過(guò)程，學(xué)會(huì)將其應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。 二，教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)對(duì)義務(wù)教育七年級(jí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展： 獲取數(shù)學(xué)中的基本理論、概念、原理和規(guī)律的知識(shí)，了解并注意這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，幫助人們編寫、整理和描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，解決問(wèn)題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。 五、教學(xué)進(jìn)度安排： 除法 10課時(shí) 年、月、日 3課時(shí) 平移和旋轉(zhuǎn) 2課時(shí) 乘法 9課時(shí) 觀察物體 2課時(shí) 千米和噸 5課時(shí) 軸對(duì)稱圖形 2課時(shí) 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 6課時(shí)
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