數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆感言(參考版)
2025-04-13 23:14本頁面
【正文】 4 / 4。如此，是否可以降低學(xué)生在解決問題領(lǐng)域的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生解決問題的能力，有待實驗。我想如果下一輪我再教學(xué)二年級，我一定要給學(xué)生設(shè)置一些與生活接近的數(shù)量關(guān)系比較明朗的兩步計算應(yīng)用題，使每個學(xué)生都能初步學(xué)會用分析法(要求什么問題必須知道哪兩個條件)和綜合法(知道什么信息可以讓我們聯(lián)想到可以求什么問題)分析問題、解決問題，再隨著年級的增高，逐步向?qū)W生滲透摘錄、畫圖、列表、模擬、簡化、嘗試、找規(guī)律等策略。部分學(xué)生解決問題的能力差。我可以大膽地說，我教學(xué)的兩個班級的學(xué)生，沒有一個學(xué)生沒有掌握計算方法，但為什么部分學(xué)生會存在速度慢、正確率不高的`問題呢?究其原因：一是這部分學(xué)生惰性強(每每遇到按老師的規(guī)定自己設(shè)置題目[如10道口算題、5道三位數(shù)乘或除以一位數(shù)的筆算題]練習(xí)，他們總會出一些很簡單的題目，甚至不能保量完成)、習(xí)慣差(馬馬乎乎)?！ ∪甓嗟男陆滩慕虒W(xué)實踐，我逐漸地成長起來，我教學(xué)的學(xué)生也展現(xiàn)出可喜的面貌，然而我也留下了一些教學(xué)遺憾：部分學(xué)生計算速度慢、正確率不高。
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