【正文】 第 16 頁(yè) 共 16 頁(yè)。從而加深對(duì)問(wèn)題本身的熟悉和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。而同學(xué)合作溝通時(shí)，老師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，一方面鼓舞他們主動(dòng)與同伴溝通，表達(dá)自己的想法。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，老師要讓同學(xué)產(chǎn)生合作溝通的需要。鼓舞同學(xué)提出問(wèn)題，實(shí)際上是在喚醒同學(xué)探究的沖動(dòng)，培育同學(xué)敢于質(zhì)疑。但在實(shí)際教學(xué)中，老師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是老師有這樣的意識(shí)并給同學(xué)供應(yīng)了機(jī)會(huì)，但同學(xué)卻不提不出來(lái)，要么提出的問(wèn)題都一樣。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問(wèn)題中供應(yīng)的相關(guān)信息。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低班級(jí)同學(xué)而言，最有效的途徑是指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)看圖，從圖中編寫必要的信息。 其三、在教學(xué)中我們應(yīng)留意幾點(diǎn)： 從解決問(wèn)題的步驟來(lái)看，編寫信息是解決問(wèn)題的第一步。 其次，我們應(yīng)清晰“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，問(wèn)題是同學(xué)學(xué)習(xí)的載體，沒(méi)有問(wèn)題也就無(wú)從討論。作為一名學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)老師，我覺(jué)得值得學(xué)習(xí)的地方還是許多的。努力地通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品嘗數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，并帶著無(wú)限的樂(lè)趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。 20XX數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課個(gè)人心得體會(huì)10 20_年4月2日我有幸聽(tīng)了城關(guān)學(xué)校王麗英老師的關(guān)于“問(wèn)題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。間或也會(huì)出錯(cuò)，但在老師的急躁講解下，他把握的學(xué)問(wèn)更加堅(jiān)固了。 為了讓多數(shù)同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)，老師設(shè)置了小嬉戲，老師扮演售貨員，而同學(xué)則扮演一個(gè)一個(gè)的顧客，讓同學(xué)自己拿錢模擬買東西的場(chǎng)景，讓她們?cè)趯?shí)踐中歡樂(lè)的把握人民幣的計(jì)算。課堂上老師用生動(dòng)的畫(huà)面，可愛(ài)的卡通形象，同學(xué)的樂(lè)觀性提高了，因?yàn)橥瑢W(xué)多新事物比較稀奇，用多媒體教學(xué)更能使同學(xué)留意力集中，學(xué)習(xí)的愛(ài)好提高了。 前面已經(jīng)講過(guò)了三角形的學(xué)問(wèn)，復(fù)習(xí)時(shí)讓同學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，溫故而知新，獨(dú)立思索，在小組爭(zhēng)論探究新的學(xué)問(wèn)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開(kāi)放性。 爾后對(duì)同學(xué)爭(zhēng)論的結(jié)果總結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)回答三角形分類。 20XX數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課個(gè)人心得體會(huì)9 20_年5月4日在吳拐聽(tīng)四班級(jí)數(shù)學(xué)課，這節(jié)課是魏老師講的三角形單元復(fù)習(xí)內(nèi)容，上課前首先使用2分鐘通過(guò)一個(gè)小嬉戲活動(dòng)使得同學(xué)能集中精力聽(tīng)課學(xué)習(xí)，這個(gè)活動(dòng)不僅使同學(xué)消遣了，感覺(jué)課堂的多姿多彩，而且也能聚精會(huì)神的思索問(wèn)題。 當(dāng)然，一堂好課并沒(méi)有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，但我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)的。 一堂好課應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)有效學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂效率。 評(píng)價(jià)一節(jié)課不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)當(dāng)注意探究的過(guò)程。而老師的責(zé)任更多的是為同學(xué)供應(yīng)思索的機(jī)會(huì)，為同學(xué)留有思索的時(shí)間與空間。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是同學(xué)自己的事，老師是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特殊是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為同學(xué)供應(yīng)詳細(xì)的情境，讓同學(xué)在實(shí)際的操作、整理、分析和探究中去體會(huì)數(shù)學(xué)。 關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓同學(xué)有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。上“板著面孔”的課，同學(xué)可能會(huì)把握有關(guān)的學(xué)問(wèn)技能，但他們不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好，也不會(huì)有樂(lè)觀主動(dòng)地參加熱忱。下面，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)： 為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。 幾位老師教學(xué)藝術(shù)值得我們深思與追尋。小組長(zhǎng)在這個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著很大的作用，不但要判閱組員的題，有錯(cuò)的還要督促其改正。自學(xué)完后匯報(bào)溝通，這時(shí)老師只在適當(dāng)時(shí)候點(diǎn)評(píng)。這堂課學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了同學(xué)。顯得樸實(shí)、逼真、引人入勝，讓我親身感受到了她們的自然而不任憑，規(guī)范而不死板的課堂教學(xué)風(fēng)格。幾位老師的課堂教學(xué)藝術(shù)讓我佩服，也引起我不少的感受。兩個(gè)班級(jí)講課的內(nèi)容都是口算乘法，只是內(nèi)容難易不同。第三引導(dǎo)同學(xué)嘗試回顧學(xué)習(xí)，“閉上眼睛，想想看，今日你學(xué)會(huì)了什么?還有什么疑問(wèn)嗎?”形成良好的數(shù)學(xué)思索方式，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如本節(jié)課，“我是把誰(shuí)和誰(shuí)分在一起的，因?yàn)?。關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，我認(rèn)為：第一要培育同學(xué)有序的觀看(從左往右或者從上往下)，肯定要根據(jù)肯定挨次來(lái)觀看，切忌亂指亂說(shuō)。如何吸引一班級(jí)學(xué)校生的留意力?當(dāng)老師喊“一、二、三”不管用的時(shí)候，該怎么辦?作為新老師更要訓(xùn)練，更要學(xué)習(xí)。 有關(guān)習(xí)慣的養(yǎng)成?！比缓笞屚瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。甚至開(kāi)課都可以從給學(xué)具分類開(kāi)頭，把全部的學(xué)具都混亂的放在一起(數(shù)量10個(gè)左右為宜，數(shù)量太多了，孩子年齡小，眼睛看不過(guò)來(lái))，然后讓同學(xué)爭(zhēng)論分類。這兩位新老師的課堂都組織了操作活動(dòng)，同學(xué)活起來(lái)了，但新老師都掌握不住課堂了。 如小叮當(dāng)和寵物狗的引入，一下子把同學(xué)的留意力吸引過(guò)來(lái)，而且重要的是這個(gè)情境能從頭貫徹到尾，作為新老師的課堂，真是難得!其中小叮當(dāng)?shù)娜蜗Ц饔衅淠康模谝淮卧谛抡n開(kāi)頭，通過(guò)變魔術(shù)引出新知的學(xué)習(xí)，探討如何分類?小叮當(dāng)后面兩次的消失，其實(shí)可以看作是多元評(píng)價(jià)，如“為自己鼓鼓掌”“感謝你們”等。最終，也祝福老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊試驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。課改教學(xué)的思路漸漸清楚，課改的理念漸漸形成，我們感到由衷的欣慰。 以上是我這次聽(tīng)課后的感受。這次的課件制作水平相當(dāng)高，很真實(shí)，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，同學(xué)的專著力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思索，首先應(yīng)當(dāng)要求同學(xué)獨(dú)立思索。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、爭(zhēng)論。