游戲化繪本教學培訓心得體會(參考版)
2025-04-05 22:12本頁面
【正文】 充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”
總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標相聯(lián)系。在幼兒沒有按教師預想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。對此，滕老師有如下觀點：
先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗和感受，此時，對幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復?！白層變涸诳鞓分袑W，讓老師在快樂中教”。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學習課程。
二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學習課程 我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學習課程。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、進一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課 通過聽幾位專家，我進一步明確了什么是繪本課。我一定會認真反思，在以后的日常教學中，認真貫徹先進的理念，把學到的知識運用到教學中，不斷學習，努力提高自己的教學水平！
第5篇：繪本培訓心得體會 繪本培訓心得體會
參加完這次觀摩交流會，我受益匪淺，不虛此行。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。以問題鏈推進對故事的興趣并更進一步閱讀，建構(gòu)文本。
三、如何更好的進行活動設(shè)計
例如大貓英語分級閱讀的Bad Bat從故事出發(fā)，了解核心問題的根本原因，以此建構(gòu)故事發(fā)展的內(nèi)在邏輯?！禕ad bat》，可以培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣。
二、繪本的情景閱讀
我們可以在繪本故事的情景中，多樣化的學習課程。繪本課絕不僅僅是講述故事，核心素養(yǎng)下的英語閱讀教學強調(diào)解決問題式的閱讀。通過聽兩位老師和樊波專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方。
希望本次“拋磚引玉”的學科培訓，能給我們每一位參訓老師有更多的啟發(fā)和思考，想必就是本次“夏令營”的最終目的。
總之，所有的語文游戲在語文教學中的應(yīng)用，不能脫離與其他教學形式的配合。游戲進行太長久，學生的興趣下降，注意力渙散，甚至會出現(xiàn)不遵守游戲規(guī)則的反?，F(xiàn)象；游戲進行的時間如果太短，多數(shù)學生在語文游戲剛開始不久興趣正高漲而還沒獲得應(yīng)有的結(jié)果，這也必然會影響教學的效果。
適時結(jié)束游戲并認真總結(jié)游戲一般不宜進行太長久，也不宜反復。只有讓全體學生都明白了做什么語文游戲，怎樣做游戲，獲取知識。
重視教師的指導作用教師在組織語文游戲活動過程中的指導作用，包括如何使學生能夠順利地進行游戲活動和如何盡可能地使學生自行獲得語文知識兩個方面。游戲的規(guī)則不宜定得太繁，應(yīng)當簡明并且容易執(zhí)行。游戲規(guī)則設(shè)計內(nèi)容主要包括：
（1）要求學生聽到開始活動的命令之后才能進行，聽到暫停或結(jié)束的命令后立即停止活動。根據(jù)上述情況，教師就需要在教學設(shè)計時對開展游戲的時機作出合理的安排，不同的課，不同的游戲進行游戲的時機都不同，必須根據(jù)具體的情況預先作好安排，這對于提高教學效果有著重要的作用。從實際出發(fā)，面對客觀現(xiàn)實和生活實際，首先要轉(zhuǎn)變觀念，將語文科教學的嚴肅化、抽象化的觀念逐步轉(zhuǎn)變到教學即游戲的觀念上來。在教學目的的達成上，有效性更強。若以游戲教學，這樣在處理教材、設(shè)計上更具有創(chuàng)造性。
中國現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴曾說過：“游戲是人生不可缺少的活動，
不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，小學語文學習能夠似游戲一樣誘人，那么孩子們勢必會樂此不疲地陶醉其中，徜徉于迷人的游戲
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