【正文】 　　六月：學(xué)生課本劇表演比賽　　七月、對(duì)學(xué)校教科研工作進(jìn)行總結(jié)，教研課、教學(xué)反思等檢查匯總?！　∷脑拢号e行英語(yǔ)學(xué)科口語(yǔ)交際課比賽?！　∷摹⒕唧w安排　　二月：召開教研組長(zhǎng)和課題組長(zhǎng)主持人會(huì)議，制定新學(xué)年的工作計(jì)劃，安排新學(xué)年的工作?！　。?）將優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思、研究報(bào)告等整理、匯編成冊(cè)，；展示我校教師實(shí)施校本教研的亮麗風(fēng)采?！　。?）及時(shí)報(bào)道我校的教科研動(dòng)態(tài)、亮點(diǎn)?！　。?）重視以“課例”為載體的課堂行動(dòng)研究，積極開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教研、問題解惑型教研等多種教研方式；　?。?）組織校內(nèi)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師在區(qū)級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)面大，層次高?！　。?）落實(shí)各類教研活動(dòng)計(jì)劃，實(shí)施備課組教研活動(dòng)制度。　　以活動(dòng)促發(fā)展，豐富內(nèi)涵　　充分發(fā)揮校本培訓(xùn)在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中的積極作用，求真務(wù)實(shí)地組織校本教研活動(dòng)?！　。?）課題組與教研組相結(jié)合積極開展實(shí)驗(yàn)工作，定期舉行課題研究專題培訓(xùn)，加強(qiáng)課題操作過程的指導(dǎo)；組織教師按計(jì)劃積極開展實(shí)驗(yàn)研究工作，提倡教師之間的合作、探究，將課題研究與教研活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合?！　。?）定期進(jìn)行課題研究交流例會(huì)，注重課題研究的計(jì)劃性、實(shí)效性。　　以課題促研究，深化改革　　深入開展課題研究，以課題研究為突破口，切實(shí)解決教學(xué)中的疑難問題，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展，注重課題研究的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實(shí)效性。　?。?）及時(shí)開展多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，采取多元的學(xué)習(xí)方法，個(gè)體學(xué)習(xí)、專題講座學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過自我反思、合作交流、專業(yè)引領(lǐng)等學(xué)習(xí)途徑不斷滿足自身需求，提高學(xué)習(xí)實(shí)效?！　∪⒕唧w措施　　以學(xué)習(xí)促反思，提高認(rèn)識(shí)　　繼續(xù)通過理論學(xué)習(xí)來更新觀念，不斷增強(qiáng)課改意識(shí)，提高課改能力，促進(jìn)教師對(duì)自身教育教學(xué)行為的反思分析，從而不斷提高教學(xué)水平?！　∩钊朐鷮?shí)推進(jìn)課題研究?！　∵M(jìn)一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育科研能力?！　≡鷮?shí)開展校本教研?！　《?、工作目標(biāo)：　　進(jìn)一步更新教育觀念。　　附注：臨時(shí)性工作安排見上級(jí)通知。　　工作總結(jié)、材料歸檔?！　￠_展片區(qū)聯(lián)合校本教研活動(dòng)?！　⌒≌n題結(jié)題工作?！　^(qū)級(jí)獨(dú)立課題申報(bào)。　　建立上期優(yōu)秀案例和校本教學(xué)研究成果集?！　　堕_展城市農(nóng)村等不同區(qū)域以校為本校本教研模式研究》結(jié)題工作?！　⑴c教導(dǎo)處組織的教研組長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)教研工作。動(dòng)員有權(quán)之士、有志之士、有識(shí)之士參與科研工作。關(guān)注學(xué)生成才和關(guān)注教師成長(zhǎng)同等重要。教師來說，應(yīng)該強(qiáng)烈意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性?！　∞Z轟烈烈的小課題活動(dòng)場(chǎng)面過大，科研力量不足夠，管理力不從心?！　∞r(nóng)村學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理和教研組建設(shè)相對(duì)滯后，嚴(yán)重影響了正常校本教研活動(dòng)的開展，學(xué)科教研水平極不平衡。學(xué)校教科研工作計(jì)劃 篇5　　一、上學(xué)期科研工作暴露出的問題簡(jiǎn)述：　　大家對(duì)自身發(fā)展的要求不強(qiáng)烈，學(xué)校老師長(zhǎng)期積淀下來的陋習(xí)和學(xué)校本身的文化積淀不豐富，造成大家習(xí)慣與過去的教育教學(xué)方式?！　?. 教科研工作總結(jié)。　　3. 指導(dǎo)開展教學(xué)沙龍活動(dòng)?！　?. 課題組工作例會(huì)。課題研討課?！　?. 組織小課題或微課程申報(bào)活動(dòng)。　　五月　　1. 校長(zhǎng)公開課。　　4. 課題網(wǎng)站建設(shè)培訓(xùn)。　　2. 骨干教師展示課?！　?. 組織師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)、教師贈(zèng)書活動(dòng)等?！　?. 組織新教師崗位培訓(xùn)工作。　　四、月工作計(jì)劃　　月份　　主要工作　　備注　　三月　　1. 制定學(xué)校教科研工作計(jì)劃?！　?6)課題任務(wù)包括：每學(xué)期上傳一個(gè)原創(chuàng)的研究課例(研討課教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)反思)，一篇研究總結(jié)，每學(xué)期至少撰寫一篇研究文章?！　?4)優(yōu)先組織課題組骨干成員外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修，提高研究水平?！　?2)把課題工作納入教研組工作計(jì)劃，安排好研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和研究任務(wù)?！　?. 為課題工作建章立制。兩種形式：小課題或微課程研究。子課題的研究方向和內(nèi)容要符合總課題的思想，不能游離于外?！　∪绾畏謱訉?shí)施?　　(1)中心組：由課題負(fù)責(zé)人、課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教科室、語(yǔ)、數(shù)、英教研組長(zhǎng)組成?！　?4)積累資源，留足跡?！　?2)學(xué)習(xí)理念，開好頭。重點(diǎn)是抓好學(xué)校20xx年度xx區(qū)教科研課題《促進(jìn)小學(xué)生深度學(xué)習(xí)的真實(shí)課堂建設(shè)的研究》的課題研究工作。二是及時(shí)做好音樂、體育課題的結(jié)題工作?！　?。所謂課題研究，即圍繞某個(gè)主題或?qū)ｎ}，開展較為系統(tǒng)的、具有一定深度的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，并總結(jié)出解決問題的方法與經(jīng)驗(yàn)。譬如“如何組織班級(jí)讀書活動(dòng)?”“如何進(jìn)行組塊教學(xué)設(shè)計(jì)?”“如何提高學(xué)生的書寫質(zhì)量?”“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂發(fā)言的積極性?”等等。研究什么?　　可以根據(jù)自己思考或遇到的問題來研究，也可以圍繞當(dāng)前的課改熱點(diǎn)來研究。如果對(duì)教材和教學(xué)不作研究，不可能上好課。　　有的老師一聽到“研究”，就覺得高高在上，遙不可及。如果認(rèn)真參加一輪課題的研究，你的理論素養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、研究方法各方面會(huì)得到一定程度的提升。所以，大家要搞清楚兩個(gè)問題：是真課題還是假課題?是一個(gè)人的課題還是一群人的課題?我希望我們學(xué)校的課題，是真課題，是一群志同道合的人共同的課題。歸根結(jié)底，他們對(duì)真正的課題研究沒有切身的體驗(yàn)?！　?duì)課題工作的重要性，這一點(diǎn)毋庸置疑。充分利用學(xué)科組周研討活動(dòng)時(shí)間，重點(diǎn)做好讀書交流、教材研讀和備課研討工作。做到活動(dòng)不拖沓，研究有提升。　　4. 通過考核課、研討課、匯報(bào)課等方式，促進(jìn)不同層次的教研活動(dòng)正常開展?！　?. 加強(qiáng)推門聽課活動(dòng)，關(guān)注常態(tài)課的準(zhǔn)備情況、教學(xué)情況及可能存在的問題，提升教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)各學(xué)科教師發(fā)展?fàn)顩r，重點(diǎn)關(guān)注一批骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，得到更好的平臺(tái)鍛煉。